ORDI - Les 3 - Leren en leerprocessen_2526

• newEditor
• Didactiek Orientatie
• HBO
• Studiejaar 1

Oriëntatie Didactiek

Bijeenkomst 3 :  leren & leerprocessen

Cursuscode: LEROD101X       
Docent: Corine Ballering

Email: [e-mail]

Planning

Lesdoelen les 3

Je kunt:

• de (non) verbale gedragsindicatoren van de rol van gastheer en presentator benoemen

• je kunt uitleggen hoe je een les zo opent dat leerlingen nieuwsgierig worden naar de inhoud van de les

• de bouwstenen van een krachtig leerklimaat, de drie psychologische basisbehoeften competentie, autonomie en relatie, benoemen;

• lesactiviteiten ontwerpen die tegemoet komen aan (één van) de drie basisbehoeften.

Terugblik: de gastheer en presentator

18

Terugblik: Beter leren (Geerts en Van Kralingen, 2020, p24-25).

Basisbehoeften van leerlingen
Self Determination Theory (CAR-Model)

18

“De leerling moet het gevoel hebben de taak aan te kunnen.”

“De leerling moet (deels) zijn/ haar eigen keuzes kunnen maken.”

“De leerling moet het gevoel hebben erbij te horen.”

Slooter, 2021

H5

Een goede lesopening

• Brengt de juiste sfeer in de klas en stimuleert de leerlingen tot een goede werkhouding.

• Geeft de leerlingen de gelegenheid om zich snel te oriënteren op de situatie in de klas en wekt bij hen de juiste verwachting over de les.

• Is direct of indirect een (beknopte) gerelateerd met het onderwerp en de lesdoelen van de les.

• Is kort en duidelijk voor de leerlingen (hooguit 5 minuten).

• Sluit aan bij de belevingswereld van de leerlingen.

• Wordt gegeven met nonverbale en verbale effectieve houding

• Heeft een merkbaar einde, en loopt vervolgens vloeiend over in de eerste reeks leer- en doceeractiviteiten.

Slooter, 2021

H5

Type lesopeningen

• De sfeeropening

• Aandachtverhogende opening

• Actiegericht opening

• Inhoudelijke opening

• Samenvattende opening

• Welke opening had deze bijeenkomst?

Wat: Bereid een lesopening voor les 3. Kies een vakgerelateerd onderwerp en neem een fictieve klas in gedachten waaraan je hem gaat geven.

Hoe: drietal

Tijd: 5 minuten

Hulp: boeken, lesmethode, internet

Resultaat: je hebt geoefend met ontwerpen en geven van een goede aandachtsrichter

Uitkomst: Verschillende vormen van lesopeningen ervaren

Een goede lesopening (rol van de presentator)

Met welke basisbehoeften moet je rekening houden als je de intrinsieke motivatie van leerlingen wilt verhogen en een krachtige leeromgeving neer wilt zetten?

A

Motivatie, discipline en samenwerking

B

Veiligheid, erkenning en prestatie

C

 Autonomie, relatie en competentie

D

Zelfvertrouwen, ambitie en onafhankelijkheid

Afsluiting: Lesdoelen

Je kunt:

• de (non) verbale gedragsindicatoren van de rol van gastheer en presentator benoemen

• je kunt uitleggen hoe je een les zo opent dat leerlingen nieuwsgierig worden naar de inhoud van de les

• de bouwstenen van een krachtig leerklimaat, de drie psychologische basisbehoeften competentie, autonomie en relatie, benoemen;

• lesactiviteiten ontwerpen die tegemoet komen aan (één van) de drie basisbehoeften.

Lesdoelen

Je kunt:

• de gedragsindicatoren van de didacticus benoemen;

• uitleggen wat leren inhoudt;

• verschillende leeractiviteiten beschrijven in eigen woorden;

• leeractiviteiten ontwerpen waarbij rekening wordt gehouden met de werking van het geheugen;

Wat doet een leraar in de rol van de didacticus?

Slooter stelt:

• Eerste pijler: persoonlijk contact

• Tweede pijler: vakinhoudelijke kennis en vaardigheden

• Didacticus als ‘deskundige’ met ‘didactische vaardigheden’

De leraar als didacticus

Wat is 'leren' volgens jou?

Wat is leren?

• “Een mentaal proces waarbij als gevolg van leeractiviteiten een relatief stabiele gedragsverandering tot stand komt.”

• Mentaal proces: intern proces

  • Gevolg: oorzakelijke relatie, de gedragsverandering is het resultaat van leeractiviteiten

  • Leeractiviteiten: activiteit van een leerling waardoor leren optreedt

  • Gedragsverandering: leerresultaten zien we (vaak) in het gedrag terug

Geerts & van Kralingen, 2021

§1.2

Leeractiviteiten
Volgens Bolhuis

1. Leren door directe ervaring

2. Leren door sociale interactie

3. Leren door reflectie

4. Leren door verwerken van theorie

Geerts & van Kralingen, 2021

§1.2

Hoe werkt je geheugen?

• Netwerk van mentale concepten die met elkaar verbonden zijn

• Tijdelijke opslag van informatie

• +/- 7 informatie eenheden

• 30 seconden

• Onbewust, seconden

• Poortwachter: alleen dat wat herkent wordt krijgt toegang tot het KTG

Zintuigelijk geheugen

Kortetermijn geheugen

Langetermijn

geheugen

12

Geerts & van Kralingen, 2021

§1.3

Omgeving

Prikkels

DOOR

of

KWIJT

Hoe werkt je geheugen?

• Meerdere informatieprocessen: beeld & tekst

• Actief aan de slag met de informatie

• Herhaling en codering

• Aandacht bewust richten

• Betekenis geven

Zintuigelijk geheugen

Kortetermijn geheugen

Langetermijn

geheugen

13

• Verbanden (zelf) ontdekken

Omgeving

Prikkels

Wat is leren?

Verandering in het langetermijngeheugen

14

Hoe is er in deze les rekening gehouden met de werking van het geheugen?

Afsluiting: Lesdoelen

Je kunt:

• de gedragsindicatoren van de didacticus benoemen;

• uitleggen wat leren inhoudt;

• verschillende leeractiviteiten beschrijven in eigen woorden;

• leeractiviteiten ontwerpen waarbij rekening wordt gehouden met de werking van het geheugen;

vooruitblik

Voorbereiding bijeenkomst 4: een les vormgeven

- Slooter H6.1 t/m H6.3

- Geerts & van Kralingen 2.1t/m 2.3, 5.4