Hybride klas GPM en OA 24 les 7

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Hybride klas GPM en OA 24

Cursus A (OA)

Cursus B (GPM)

Lesdoelen GPM

Aan het einde van deze les:

✅ Kan je toelichten hoe te handelen

        bij bijzonderheden

✅Weet je hoe je ouders moet      

       inlichten

✅Wanneer je een arts moet inlichten

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

Lesdoelen OA

Aan het einde van deze les:

✅Weet ik wat fysieke en emotionele veiligheid en welbevinden inhoud

✅Buitenspelen en leeftijd

✅ Balans tussen sturen en afzijdigheid

✅ Groepsdynamiek, relaties in de groep, jongens/meisjes

✅ken ik de doelen en de aandachtspunten van vrij spel

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

Weekplanning periode 4

Week	Maandag	Vrijdag	Bijzonder- heden
2	12-05	16-05
3	19-05	23-05
4	26-05	30-05	Hemelvaart
5	02-06	06-06
6	09-06	13-06	Pinksteren
7	16-06	20-06
8	23-06	27-06
9	30-06	04-07	Projecten
10	07-07	11-07	10e week

Formatieve toets inleveren

Week 9

Deadline is:

9e week

04-07-2025

Niet ingeleverd op deze data is de beoordeling een A en wordt pas na de zomervakantie nagekeken!!

Lesprogramma OA

Lesprogramma GPM

Lesdoelen

• Deze les gaan jullie aan de slag met welke (interculturele) communicatievaardigheden je inzet bij begeleiding en het toezicht houden op leerlingen met diversiteit in achtergrond en cultuur. 
• Het beschrijven van een situatieschets + de doelgroep.

Interculturele communicatie vaardigheden?

Interculturele communicatie vaardigheden

 Verwijzen naar het vermogen om effectief en respectvol te communiceren en samen te werken met mensen uit verschillende culturele achtergronden. 

Deze vaardigheden zijn belangrijk in een steeds meer globaliserende en diverse samenleving. 

Is het bij jou wel eens misgegaan?

Voorbeelden van Interculturele Dilemma’s

1. Cultuur rondom het geven van cijfers:

• In Nederland is een 10 zeldzaam, terwijl in Italië een '10 met lof' gebruikelijker is.

• Internationale studenten, bijvoorbeeld uit Azië, begrijpen soms niet waarom een 8 als hoog wordt gezien.

2. Zwijgzame internationale studenten:

• Nederlandse onderwijsstijlen verwachten proactieve deelname, wat niet altijd past bij studenten met een migratieachtergrond die minder proactief zijn.

3. Onbereikbare ouders

 Het betrekken van ouders met een migratieachtergrond, kan lastig zijn voor leerkrachten

1. Taalbarrières

Als Nederlands niet de eerste taal is, kan communicatie over details van de afspraak moeilijk zijn. Onduidelijkheden over tijd, locatie, of doel kunnen leiden tot misverstanden.

2. Verschillende tijdspercepties

Culturen hebben verschillende opvattingen over punctualiteit. In sommige culturen is tijd meer flexibel, terwijl het in Nederland vaak als strikt wordt gezien.

3. Communicatiestijl

Directe communicatie (zoals gebruikelijk in Nederland) kan als confronterend worden ervaren, terwijl indirecte communicatie voor Nederlanders juist onduidelijk kan zijn.

4. Sociale verplichtingen

Familieverantwoordelijkheden of andere sociale verplichtingen kunnen prioriteit krijgen boven afspraken, zonder dat dit altijd wordt gecommuniceerd.

5. Onbekendheid met Nederlandse normen

Mensen die recent in Nederland zijn aangekomen, zijn mogelijk niet bekend met hoe afspraken worden gemaakt en nagekomen (bijvoorbeeld schriftelijke bevestigingen of agenda’s gebruiken).

6. Wantrouwen of onzekerheid

Door negatieve ervaringen met instanties of taalproblemen kunnen mensen minder geneigd zijn om afspraken te maken of deze na te komen.

7. Praktische belemmeringen

Factoren zoals een beperkt vervoersmiddel, financiële uitdagingen, of gebrek aan toegang tot digitale tools kunnen het moeilijk maken om een afspraak na te komen.

www.geenstijl.nl

Filmmaker Nora Akachar 

"Binnen mijn cultuur is het altijd iemand anders. Het zit ook in onze taal. Als ik daar een voorbeeld van mag geven, je zegt niet: 'ah, ik heb de trein gemist.' 

Als je het letterlijk vertaalt dan zeg je: 'de trein heeft mij verlaten'. Ik weet als kind, ik loop tegen een tafel die er al een week staat, en ik heb pijn. Dan komt mijn moeder, geeft een klap aan die tafel en zegt: 'stoute tafel.' 

Wat leer ik als kind? 'Het ligt nooit aan mij'." 

Christelijke cultuur van West-Europa: 

Deze cultuur wordt gekarakteriseerd als een die diepgeworteld is in christelijke waarden. 

Deze waarden brengen met zich mee dat mensen geneigd zijn om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen fouten en tekortkomingen (zelfbeschuldiging). 

Dit gaat vaak gepaard met een verlangen om de schuld goed te maken, wat zich vertaalt in een bereidheid om anderen te helpen en te accommoderen, zelfs tot het punt van grenzeloosheid.

Expansiegerichte, externaliserende cultuur: Dit verwijst naar een andere cultuur die de schuld niet bij zichzelf zoekt maar bij anderen. 

In plaats van introspectief te zijn, is deze cultuur erop gericht om zichzelf uit te breiden en zijn invloed te vergroten, vaak door anderen de schuld te geven voor problemen.

Effectief en respectvol communiceren

Cultureel bewustzijn: Het herkennen van en begrijpen van culturele verschillen, zoals normen, waarden, gewoonten, en communicatiestijlen. Dit houdt ook in dat je je eigen culturele achtergrond en vooroordelen herkent.

Empathie: Het vermogen om je in te leven in mensen van andere culturen en hun perspectieven en ervaringen te begrijpen, zelfs als ze anders zijn dan die van jezelf.

Communicatievaardigheden: Het vermogen om duidelijk en respectvol te communiceren, rekening houdend met culturele verschillen in taal, non-verbale communicatie en interpretaties.

Flexibiliteit en aanpassingsvermogen: Het vermogen om je eigen gedrag en benadering aan te passen aan verschillende culturele contexten, zodat je effectief kunt samenwerken met mensen die andere gewoonten of opvattingen hebben.

Conflictoplossing: Het vermogen om culturele conflicten te herkennen en op een constructieve manier aan te pakken, door begrip voor de verschillende culturele waarden en overtuigingen te tonen.

Opdracht

Lesdoelen GPM

Aan het einde van deze les:

✅ Kan je toelichten hoe te handelen

        bij bijzonderheden

✅Weet je hoe je ouders moet      

       inlichten

✅Wanneer je een arts moet inlichten

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

Lesdoelen OA

Aan het einde van deze les:

✅Weet ik wat fysieke en emotionele veiligheid en welbevinden inhoud

✅Buitenspelen en leeftijd

✅ Balans tussen sturen en afzijdigheid

✅ Groepsdynamiek, relaties in de groep, jongens/meisjes

✅ken ik de doelen en de aandachtspunten van vrij spel

✅Ga ik verder met de formatieve toetsing(en)

🎯 Wat hebben we vandaag bereikt?

Vooruitblik volgende week

OA

Verder met de 

formatieve toetsing

GPM

Verder met de formatieve toetsing

Vragen?