Thema 3 - les 2

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 1

Thema 3 - les 2

“We’re drowning in information, but starved for knowledge” ​

John Naisbitt – futuroloog​

Doel thema 3 = leren lesgeven ​

(bij taal in lezen en schrijven)​

Taallessen thema 3: ​

​Les 1 - Begrijpend Lezen ​

Les 2 - Begrijpend Lezen​

Les 3 - Schrijven (stellen)​

Les 4 - Schrijven (stellen)​

Les 5 - Integratie en evaluatie​

Lesdoelen les 2: Begrijpend lezen

• Je kent verschillende didactische modellen en instructievormen bij begrijpend lezen en je kunt deze kennis toepassen bij het ontwerpen van een begrijpend leesactiviteit. ​
  
• Je kent de specifieke problemen van tweedetaalleerders bij het begrijpend lezen en je kunt deze kennis vertalen naar instructie.​
  
• Je ontwikkelt kennis, houding en vaardigheden met betrekking tot het integreren van begrijpend leesonderwijs in het onderwijs in andere vakgebieden. ​
  
• Je leert om met begrijpend leeslessen aan te sluiten bij de leefwereld, voorkennis en leesmotivatie van de kinderen.​

Vandaag

• Wat gaan we doen en waar gaan we het over hebben:​
  
• Voorkennis (les 1) ophalen​
  
• Beginsituaties bespreken​
  
• Meertalige leerlingen​
  
• Vakintegratie​
  
• Werkwijzen en werkvormen​
  
• Rijke teksten​
  
• Voorbeeldles

Check je kennis: hoe gebruik je leesstrategieën (niet?) bij begrijpend leesonderwijs en welke strategieën zijn er?​

Leesstrategieën (7.2 Basiskennis Taalonderwijs):​

S…​

A…​

V…​

V…​

V…​

V…​

​

Oftewel: SAVVVV​

denk aan ‘savvy’ ​

​

informatie over actuele didactische inzichten (taaldoel)​

Check je kennis: hoe gebruik je leesstrategieën (niet?) bij begrijpend leesonderwijs en welke strategieën zijn er?​

Leesstrategieën (7.2 Basiskennis Taalonderwijs):​

Samenvatten​

Afleiden​

Voorspellen​

Vragen stellen​

Visualiseren​

Verbinden​

​

Oftewel: SAVVV​

informatie over actuele didactische inzichten (taaldoel)​

Check je kennis: welke factoren spelen allemaal een rol bij tekstbegrip?​

• Wat heb je nodig om een tekst te kunnen begrijpen?​
• Filmpje Begrijpend lezen in de 21e eeuw​
• Wat betekent dit voor het in beeld krijgen van de beginsituatie van een klas of een kind met betrekking tot begrijpend lezen?​

Hoe is de beginsituatie van jouw stagegroep?​

Dit heb je gedaan:​

• Overleg met je werkplekbegeleider over het onderwerp van jouw begrijpend leesles en bij welke andere thema 3 les je leesles aan zou kunnen sluiten. ​
• Bespreek met je werkplekbegeleider de beginsituatie met betrekking tot begrijpend lezen van jouw stagegroep. Bespreek alle factoren van de leesformule en schrijf per factor in één of twee zinnen op wat de beginsituatie van jouw groep is. ​

​Wissel uit met je buur: ​

• Duidelijk?​
• Bondig?​
• Bijzonderheden?​
• Wat gaat de meeste aandacht krijgen in jouw leesles en waarom?​

BL = TO x TL x LM x VK x WK x LS​

Begrijpend lezen voor en door ​

meertalige leerlingen​

BL = TO x TL x LM x VK x WK x LS​

Ondersteunen van tekstbegrip met een tekstset​

Welke werkwijzen ken jij?

Focus op begrip ​

DENK! ​

CORI-lezen​

Schurende en naburige teksten​

Close Reading​

Question the author​

Rolwisselend lezen​

Nieuwsbegrip of een andere methode​

​

Zie voor meer informatie: www.lezeninhetpo.nl ​

> werken aan tekstbegrip en kennis > in de praktijk​

Prikkelen en verwonderen​

​

= motor voor denk- en taalontwikkeling ​

en dus voor tekstbegrip​

Prikkelende vragen​

• Boek: Waarom hebben we tenen?​
  
• Boek en website: Ik heb een vraag​
  

​

Prikkelende raadsels​

• Grej of the day: raadsel – miniles – thuis over vertellen​
  

​

​

Denksleutels ​

https://www.swvpo3006.nl/dit-zijn-denksleutels/ ​

​

Denkvierkanten ​

https://www.vouwjuf.nl/denkvierkanten/denkvierkanten-digibord/​

​

 Dilemma op dinsdag​

https://dilemmaopdinsdag.nl/ ​

​

​

Prikkelen en verwonderen​

= motor voor denk- en taalontwikkeling ​en dus voor tekstbegrip 

​

Arme tekst - arme lezer

De Romeinen hebben sterke legers. ​

Daarmee veroveren ze bijna heel Europa. ​

Ze komen ook in Nederland. ​

De rivier de Rijn is de grens van hun gebied.​

Het gebied onder de rivier is bezet door Romeinse soldaten. ​

Aan de andere kant van de Rijn wonen de Friezen.​

​

Rijke tekst - rijke lezer

Langs de Rijn lieten de Romeinen op regelmatige afstand van elkaar wachtposten en legerkampen bouwen om hun gebied te verdedigen tegen vijandelijke invallen uit het noorden. De meeste van die kampen waren geschikt voor een paar honderd militairen, maar in de buurt van Nijmegen was een kamp dat twee legioenen van zesduizend man kon herbergen. De aanwezigheid van die goed geoefende Romeinse soldaten, met hun rokken, blinkende helmen, schilden en zwaarden moet grote indruk hebben gemaakt op de plaatselijke bevolking.​

​

Hoe vind je teksten, leesboeken of videofragmenten bij een thema? ​

• Kijk op www.lezeninhetpo.nl​
  
• Klik op rijke thema’s, boeken en teksten​
  
• Klik op in de praktijk​

Teksten beoordelen​

Je hebt bij het onderwerp waarover je een leesles kunt gaan geven twee tekst(fragment)en gekozen. ​

Bespreek met je buur: ​

Zijn het rijke teksten? Gebruik de checklist hiernaast. ​

Zijn de teksten waar*?​

Zijn de teksten waardevol voor jouw groep?​

Op welke prikkelende vraag geeft de tekst antwoord?​

Met welke instructie is de tekst goed te begrijpen?​

Vergelijk de teksten met elkaar. Zie je overeenkomsten en/of verschillen qua taalniveau, genre, functie/doel, inhoud?​

​

*​ Non-fictie: klopt de informatie?​

Fictie: draagt het verhaal bij aan een kloppend beeld van het onderwerp?​

Vragen?