Les 2 Het verteringsstelsel
1 / 46
Lesduur is: 50 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Bij welk alternatief staan alleen voedingsstoffen?
A
eiwitten, mineralen en vitamines
B
vetten, brood en sap
C
koolhydraten, appel en vezels
D
water, mineralen en broccoli
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Op de afbeelding staan voedingsmiddelen die hele goed zijn voor de darmwerking.
Welke voedingsstof in deze voedingsmiddelen zorgt voor een goede darmwerking?
A
eiwitten
B
vetten
C
koolhydraten
D
vezels
Slide 10 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Bij welk alternatief staan er alleen plantaardige voedingsmiddelen?
A
kaas, noten en spinazie
B
avocado, broccoli en peper
C
eieren en sperziebonen
D
brood, vis en aardappelen
Slide 11 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Het voedingsmiddel op
de afbeelding vervult in
het lichaam voornamelijk
de functie van...
de afbeelding vervult in
het lichaam voornamelijk
de functie van...
A
brandstof
B
reservestof
C
beschermende stof
D
bouwstof
Slide 12 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke voedingsstoffen gedragen zich vooral als reservestoffen die onder de huid kunnen worden opgeslagen?
A
koolhydraten en vitamines
B
water en eiwitten
C
vitamines en mineralen
D
koolhydraten en vetten
Slide 13 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke stoffen ontstaan bij de verbranding in ons lichaam?
A
glucose en zuurstof
B
koolstofdioxide en water
C
zuurstof en koolstofdioxide
D
glucose en water
Slide 14 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Slide 16 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 32 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Welke voedingsstoffen hoeven niet verteerd te worden in het menselijk lichaam?
A
mineralen en vitamines
B
koolhydraten, eiwitten en vetten
C
water en vetten
D
mineralen, vitamines en water
Slide 34 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke voedingsstoffen dienen verteerd te worden door het menselijk lichaam?
A
mineralen en vitamines
B
water en vetten
C
koolhydraten, eiwitten en vetten
D
mineralen, vitamines en water
Slide 35 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
De functie van het gebit is het voedsel in kleine stukjes verdelen.
Welke vertering is dit?
Welke vertering is dit?
A
Chemische vertering
B
Mechanische vertering
Slide 36 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Verteringssappen bevatten enzymen die zorgen voor scheikundige processen. Hierbij worden stoffen omgezet in andere stoffen.
Dit is in een vorm van...
Dit is in een vorm van...
A
Chemische vertering
B
Mechanische vertering
Slide 37 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 38 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 39 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.
Slide 40 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.
Controle vragen
Slide 41 - Open vraag
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Controle vragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.
Slide 42 - Quizvraag
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Slide 43 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 44 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Exit ticket
Slide 45 - Open vraag
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 46 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
