Movies that Matter - MBO Special - The Present & A Lien Lesson (voorbereiding bioscoopbezoek)

• Burgerschap
• Aardrijkskunde
• +1
• MBO
• Studiejaar 1,2

Introductie

Welkom bij deze les ter voorbereiding op het bioscoopbezoek van de films The Present & A Lien. Een goede voorbereiding zorgt voor een betere leerervaring tijdens het bezoek en stimuleert participatie. Deze voorbereidende les is er om de context beter te begrijpen rondom de films die ze gaan zien in de bioscoop.

Instructies

Lesinstructie

• Per slide is beschreven wat de bedoeling is;
• Deze les kan gegeven worden met de inzet van mobiele telefoons, maar ook zonder. Je kunt dit aan- of uitzetten door na het openen van de lespresentatie, het vinkje onder in het scherm van de les te deactiveren;
• Op de slides zijn hotspotbuttons te vinden. Door deze aan te klikken verschijnt er (extra) informatie, een vraag of een instructie. Als docent kun je ervoor kiezen om de informatie onder de hotspotbutton met hoed samen met de leerlingen te lezen of zelf aan leerlingen te vertellen. De informatie is daarom ook opgenomen in de instructies bij de losse slides.

Leerdoelen

Na deze les kunnen leerlingen:​

• Het begrip grenzen uitleggen​;
• Herkennen hoe grenzen en politiek invloed hebben op mensenlevens​;
• Uitleggen wat ICE inhoudt en de situatie in de Westelijke Jordaanoever toelichten.

Movies that Matter

De missie van Movies that Matter is om mensenrechten onder de aandacht te brengen en te houden. We gebruiken film als middel om het gesprek over een rechtvaardige wereld op gang te brengen en leerlingen en studenten bewust te maken van mensenrechten en maatschappelijke vraagstukken.

Naast dat zij leren wat mensenrechten zijn, proberen wij ze ook bewust te maken van manieren waarop zij zelf kunnen bijdragen aan de bescherming daarvan. Daarbij is het belangrijk om zich bewust te worden van hun eigen perspectief – en van het feit dat er meerdere perspectieven naast elkaar bestaan. Het doel is dat de leerlingen leren een genuanceerde mening te vormen. Op langere termijn hopen we dat dit leidt tot een ruimer wereldbeeld en tot het besef dat diversiteit vanzelfsprekend is binnen de Nederlandse samenleving.

Introductie (2 min)​

Welkom bij deze les ter voorbereiding op het bioscoopbezoek van de films The Present & A Lien. Een goede voorbereiding zorgt voor een betere leerervaring tijdens het bezoek en stimuleert meer participatie. Deze voorbereidende les is er om de context beter te begrijpen rondom de films die ze gaan zien in de bioscoop.​

Duur: 30-50 minuten: ​

De les kun je in zijn geheel maken, of in delen. De lesduur ongeveer 30-50 minuten​

​

​

Leerdoelen bespreken met de klas (2 min)​

Na deze les kun je:​

• Het begrip grenzen uitleggen​
• Herkennen hoe grenzen en politiek invloed hebben op mensenlevens​
• Uitleggen wat ICE inhoudt en de situatie in de Westelijke Jordaanoever toelichten​

​

Vraag: (2 min) ​

Wat zie je? ​

Toelichting: Dit is een grens tussen Nederland en België in Baarle-Hertog/Baarle-Nassau, waar zo’n 30 Belgische en Nederlandse stukjes grond door middeleeuwse landruilen en afspraken door elkaar liggen, zelfs dwars door huizen en cafés heen. De rest van de grens loopt deels langs de Maas, bijvoorbeeld tussen Limburg en Noord-Brabant, en deels over land. 

Zie ook; https://www.youtube.com/shorts/YkAgTs3qydA​

Toelichting: De absurditeit van grenzen komt in Baarle-Hertog/Baarle-Nassau mooi tot uiting. Voorbeelden zijn tankstations in hetzelfde dorp die totaal verschillende benzineprijzen aanhouden of verschil in het betalen van belasting waardoor soms bewoners hun voordeur hebben verplaatst om in een ander landsgrens te zijn.​

Denkvragen: (4 min) ​

• Welke grenzen zie je in deze afbeeldingen? Kan je er nog meer bedenken? ​
• Zijn grenzen altijd fysieke grenzen?​
• Welke soorten grenzen ervaar jij in jouw leven? Hoe beïnvloeden deze grenzen hoe jij je voelt en de keuzes die je maakt? ​

Bron: https://www.facinghistory.org/resource-library/how-do-borders-shape-belonging-introductory-lesson

Toelichting: (2 min) ​

Grenzen zijn niet altijd fysiek. Ze kunnen ook juridisch, symbolisch of sociaal zijn. Bijvoorbeeld: een EU-paspoort geeft toegang tot landen waar anderen niet zomaar binnen mogen. Ook toiletten voor mannen en vrouwen tonen een sociale grens, aangegeven met symbolen, niet met muren. ​

Bron: https://www.facinghistory.org/resource-library/how-do-borders-shape-belonging-introductory-lesson ​

Denkvraag: (2min) ​

Waarom heeft de mens behoefte aan grenzen? ​

Op de volgende slide wordt het meer toegelicht, maar je kunt al bij leerlingen vragen of ze ideeën hebben​. 

Bron: https://www.omgevingspsycholoog.nl/territorialiteit/ ​

​

Toelichting: (2min)​

Grenzen geven mensen een gevoel van veiligheid. De mens is van origine territoriaal ingesteld. Dat betekent dat hij gebieden, persoonlijke ruimte en zelfs sociale en emotionele 'eigendommen' afbakent en verdedigt. Dit gedrag is een uiting van de behoefte aan controle en veiligheid.​

Bron: https://www.omgevingspsycholoog.nl/territorialiteit/ ​

​

Introductie: (1min)​

In de komende slides gaan we kijken naar een informatieve video over de Westelijke Jordaanoever, een gebied dat onder bezetting staat van Israël. De vragen en video die we behandelen, hebben te maken met de situatie daar.​

De film die we in de bioscoop gaan zien -The Present- gaat over Yousuf en zijn dochter die in de Westelijke Jordaanoever wonen. De film laat zien hoe hun leven wordt beïnvloed door muren, checkpoints en strenge soldaten, die hun vrijheid ernstig beperken. Door eerst deze achtergrond te bespreken, kunnen we de situatie in de film beter begrijpen.​

Video kijken: (6:15- 12:16) ​

De Westelijke Jordaanoever uitgelegd

NB. Je kunt ook de gehele video bekijken als je dat liever wil. 

Waar

Niet waar

Antwoord: Niet waar. Video: 8:20-9.07​

" Want niet alle wegen op Westelijke Jordaanoever zijn beschikbaar voor Palestijnen. Volgens Israël is het voor de veiligheid van Israëliërs belangrijk dat ze hun eigen wegennetwerk hebben."​

Waar

Niet waar

Antwoord: Niet waar. Video: 9.08​

"De hele internationale gemeenschap het er wel over eens dat deze bezetting illegaal is. Van de Verenigde Naties tot Europese Unie en ook de Verenigde Staten de belangrijkste bondgenoot van Israël, keuren het allemaal af."​

Trailer kijken: (1min)​

We hebben zojuist een zeer informatieve video over de Westelijke Jordaanoever bekeken en een aantal stellingen over gesteld. Jullie gaan nu de trailer bekijken van The Present, waarin het verhaal wordt verteld van een vader en dochter die leven onder de Israëlische bezetting. De gehele film kijken jullie dus in de bioscoop. ​

​

Introductie: (1min)​

De tweede film die jullie in de bioscoop gaan zien, A Lien, gaat over een stel dat al jaren een relatie heeft en bezig is met het immigratieproces in de Verenigde Staten. Om ook deze film beter te kunnen begrijpen, en klaar te zijn voor het bioscoopbezoek, gaan we wat dieper in op het thema uit deze film. ​

Denkvragen: (2min) ​

Wat zie je op de foto?​

Wie zijn de mensen die protesteren, en tegen wie protesteren ze?​

Waar denken jullie dat deze protesten over gaan?​

Koppel de antwoorden aan de video die ze straks gaan kijken, geef een korte context: In 2025 krijgen de Amerikaanse immigratie- en douanediensten (ICE) miljarden toegekend om dagelijks duizenden mensen zonder papieren op te pakken. In Los Angeles vonden protesten plaats tegen deze praktijken inwoners en activisten reageren op de massale uitzettingen en op wat zij zien als schendingen van mensenrechten. Deze protesten laten zien dat migratiebeleid niet abstract zijn: ze raken mensenlevens, gemeenschappen en vertrouwen.​

​

​

Kijkvragen: (2min) ​

Vraag de leerlingen de vragen op te schrijven of schrijf de vragen op het bord. Kijk vervolgens als klas naar de video en zorg ervoor dat leerlingen antwoorden proberen te vinden op deze vragen.​

​

​

Video kijken: (tot 9.00) Dit is Trumps migratiepolitie ​

Donald Trump voert sinds zijn herverkiezing in 2025 een streng migratiebeleid. De migratiepolitie ICE krijgt meer macht en middelen om mensen zonder papieren op te sporen en uit te zetten. Hij wil zelfs een “Remigratiebureau” oprichten om migranten terug te sturen die volgens hem niet genoeg “passen” in de VS. Dit beleid roept veel kritiek op vanwege mensenrechten en discriminatie.​

​

In het kort: (3min)​

• ICE staat voor Immigration and Customs Enforcement. Het is een federale Amerikaanse overheidsinstantie, opgericht in 2003, en maakt deel uit van het Department of Homeland Security (DHS).​
• Trump wil met ICE strenger optreden tegen illegale immigratie;​
• ICE krijgt kritiek over onmenselijke en racistische behandeling en schenden van mensenrechten​

​

Korte samenvatting: (2 min.)​

Terug naar waar we mee begonnen. Het onschuldige, maar vreemde grensdorp Baarle-Hertog/Baarle-Nassau. Een voorbeeld die vrij onschuldig lijkt en vooral veel toeristen trekt en Nederlands die goedkoop willen tanken in België. ​

In deze les gingen we in op twee onderwerpen (Westelijke Jordaanoever en ICE) waarbij het concept grens nogal vaag is en vooral in lijkt te worden gezet als een machtsmiddel. Grenzen zullen er altijd zijn, in welke vorm dan ook, maar wees je bewust van o.a. het recht op leven in vrijheid (artikel 3) en vrij reizen (artikel 13). Je kunt daar met leerlingen eventueel nog dieper op ingaan;​

Artikel 3: Recht op leven, vrijheid en onschendbaarheid​

Een ieder heeft het recht op leven, vrijheid en onschendbaarheid van zijn persoon.​

Bron: https://www.uu.nl/onderwijs/universele-verklaring-van-de-rechten-van-de-mens-75-jaar/artikel-3-recht-op-leven-vrijheid-en-onschendbaarheid ​

Artikel 13: Vrij reizen​

Eenieder heeft het recht zich vrijelijk te verplaatsen en te vertoeven binnen de grenzen van elke Staat. Eenieder heeft het recht welk land ook, met inbegrip van het zijne, te verlaten en naar zijn land terug te keren. ​

Bron: https://www.uu.nl/onderwijs/universele-verklaring-van-de-rechten-van-de-mens-75-jaar/artikel-3-recht-op-leven-vrijheid-en-onschendbaarheid ​

​

 ​

Samenvatting van de leerdoelen: (1min)​

Vandaag hebben we geleerd:​

• wat grenzen betekenen en waarom ze belangrijk zijn​
• hoe politiek het dagelijks leven van mensen beïnvloedt​
• wat de situatie is in de Westelijke Jordaanoever​
• wat ICE is en hoe deze organisatie betrokken is bij migratie​

Bespreek met de klas: voorbereiding bioscoopbezoek (1 min)​

We gaan met de klas naar de bioscoop. De thema’s in de film zijn: Grenzen en (mede)menselijkheid.​

Let op! ​

Indien je leerlingen of studenten in de klas hebt die ervaring of een trauma kunnen hebben met betrekking tot dit onderwerp, geef ze dan altijd de optie om niet te gaan. Je kunt ervoor kiezen in de klas te vermelden dat leerlingen of studenten die moeite hebben met de gevoelige inhoud of het thema van de film, ze na de les met je bespreken of het bekijken van de film wel of niet verstandig is.​

Bespreek met de klas: Wat kun je verwachten? (1 min)​

Instructie​

• Toelichting bij de rol van de moderator: Leg uit dat een goede moderator het gesprek begeleidt en ervoor zorgt dat iedereen de kans krijgt om zijn of haar mening te delen. De moderator zorgt ervoor dat het gesprek gestructureerd blijft en dat iedereen in de groep zich gehoord voelt.​
• Stellingen en reflectie: Geef aan dat de stellingen bij het bioscoopbezoek aansluiten bij de thema's uit de film en de leerlingen aan het denken zetten over maatschappelijke kwesties. Moedig ze aan om niet alleen hun eigen standpunten te delen, maar ook open te staan voor nieuwe ideeën van anderen.​
• Sfeer creëren: Benadruk dat het belangrijk is dat iedereen zich comfortabel voelt om te praten, luisteren of even na te denken zonder druk. Het doel is een open, respectvolle discussie, waar verschillende meningen naast elkaar kunnen bestaan.​
• Unieke ervaring: Maak duidelijk dat het verbinden van film en maatschappelijke thema's een krachtige manier is om meer inzicht te krijgen in de wereld om ons heen. De film biedt niet alleen vermaak, maar ook waardevolle inzichten over de samenleving.​
• Nieuwe perspectieven: Moedig de leerlingen aan om actief te luisteren en te reflecteren op wat anderen zeggen. Dit kan helpen om nieuwe perspectieven te ontdekken en verder te denken dan hun eigen standpunt.​

Laat de leerlingen de ruimte om zich voor te bereiden op de activiteit en geef aan dat ze het gesprek mogen starten door eerst kort na te denken over de stellingen voordat ze reageren.​

​

Bespreek met de klas: Wat verwachten wij van jou? (1 min)​

Instructie​

• Open mindset: Moedig leerlingen en studenten aan om open te staan voor verschillende ideeën en meningen zonder oordeel.​
• Meedoen: Actief deelnemen aan het gesprek, maar ook goed luisteren naar anderen.​
• Respect: Respecteer elkaars meningen, niemand heeft altijd gelijk of ongelijk.​
• Geen mobiel: Vraag leerlingen of studenten hun telefoon in hun zak te houden om afleiding te voorkomen.​
• Niet eten of drinken: Geen eten of drinken (behalve water) tijdens de film of het gesprek.​
• Blijf zitten: Laat leerlingen of studenten vooraf naar de wc gaan om verstoringen te voorkomen.​

Zorg ervoor dat de leerlingen en studenten begrijpen dat deze regels bijdragen aan een rustige en respectvolle sfeer.​

We horen graag van leerlingen en studenten hoe ze deze les vonden. Eventuele reacties, feedback of suggesties horen we graag. Dit mag naar [e-mail].​