Werkbegeleiding

• Verzorging
• MBO
• Studiejaar 1

Begeleiden van nieuwe collega's, stagiaires en/of vrijwilligers

Werkbegeleiding

Leerroutes

Welke opleiding volgt een student?
Hoe ziet de opleiding eruit?

BOL  Dit is de leren-stagevariant.

BBL  Dit is de leren-werkenvariant (uit eigen organisatie of extern)

Een werkbegeleider begeleidt en beoordeelt studenten die de beroepsopleiding volgen op de werkvloer. Je draagt je eigen kennis en expertise begrijpelijk over.

6 Fasen van werkbegeleiding

1. Introductie
2. Beginsituatie 
3. Planning 
4. Begeleiding 
5. Nabespreking en evaluatie 
6. Beoordeling src="https://i.pinimg.com/originals/34/54/ec/3454ec977474af9faf5f50ba7a540c7e.jpg" alt="werkbegeleiding"/>

Fasen in de werkbegeleiding

1. introductie; 
   kennismaken zorgvragers en collega's, taken, wat is waar
   informatie geven kostenvergoeding, verzekering, ziekmelden, etc.
2. beginsituatie;
   
3. planning;
   
4. begeleiding;
   
5. nabespreking en evaluatie;
   
6. beoordeling.

Fasen in de werkbegeleiding

1. introductie; 
2. beginsituatie;
   wat kent en weet iemand al?
   Richt op de leervraag. welke vaardigheden gewerkt en welke al behaald? Ga na welke werksituaties voor de student van belang zijn 
3. planning;
   
4. begeleiding;
   
5. nabespreking en evaluatie;
   
6. beoordeling.

Fasen in de werkbegeleiding

planning;

Maak een planning zodat alle gewenste leeractiviteiten aan bod komen. Kan de student zelf zijn eigen leerproces plannen en wat zijn de taken van de werkbegeleider? Maak duidelijke afspraken over wat je aan begeleiding gaat doen, hoe en wanneer je dat gaat doen en wat je van de student verwacht.

Fasen in de werkbegeleiding

1. introductie; 
   
2. beginsituatie;
   
3. planning;
   
4. begeleiding;
   Houd bij je begeleiding rekening met de leerstijl van de student: concreet ervaren; reflectief observeren abstract beschouwen actief experimenteren. nabespreking en evaluatie;
5. beoordeling.

Fasen in de werkbegeleiding

5. nabespreking en evaluatie
Dag evaluatie. 

Wat ging makkelijk of juist moeilijk, goed of niet goed? Heeft student inzet getoond en actie ondernomen? Reflectie op eigen handelen, op BPV, inzicht krijgen in eigen beroepshouding en werkwijze. Wat wilde ik leren en hoe heb ik dat aangepakt? Wat heeft me geholpen en wat heeft me tegengehouden? 

Als werkbegeleider geef je feedback op vaardigheden, kennis en gedrag..

     Beoordelen 

Ontwikkelingsgericht beoordelen

Ontwikkelingsgericht beoordelen is de samenspraak tussen een student en zijn begeleider waarbij deze laatste gebruik maakt van ijkpunten en feedback om de studenten in een zone van naaste ontwikkeling te brengen.

Beoordelen 

Bij beoordelen is je stagiair (kan) een examenkandidaat en moet het examen helemaal zelf doen

-je kijkt van een afstand toe

-Je maakt aantekeningen van wat je ziet gebeuren

-je geeft een oordeel

Beoordelen 

• Op gemak stellen en procedures bewaken

• Vaststellen of niveau behaald is

• Beoordelen van vaardigheden

• Fouten hebben invloed op het eindoordeel

• Aantekeningen maken voor eindoordeel

• Bepalen (eind)resultaat

• Neutraal kijken vanaf de zijlijn

Leerstijlen van Kolb

OOTT-model (vaardigheden aanleren)

Oriënteren. Student kijkt mee met een werkbegeleider of docent terwijl die een vaardigheid uitvoert, of hij bekijkt een filmpje.

Oefenen. Student oefent de vaardigheid in deelhandelingen, stap voor stap, in een nagemaakte praktijksituatie, zoals in een vaardigheidslokaal.

Toepassen. In de toepassingsfase voert de student de vaardigheid uit in de beroepspraktijk en onder het toeziend oog van de werkbegeleider.

Transfer. In de transferfase leert de student de vaardigheid ook toepassen in andere situaties dan waarin geoefend is.

Observatie

objectieve observaties:

Student zegt glimlachend gedag als ze bij de zorgvrager binnenkomt.

Student spreekt de zorgvrager aan met je en jij.

Bij subjectieve observaties spelen je eigen gevoelens, oordelen en ideeën wel een rol.

subjectieve observaties:

Student ziet er slordig uit.

Student heeft het gewoonweg niet in zich.

Fasen in de werkbegeleiding

6. beoordeling.

Bij de beoordeling van studenten zorg je ervoor dat je het leerproces steeds in de gaten houdt en de beoordeel je het eindniveau van de student. Er is een proeve van bekwaamheid om te beoordelen of de student voldoet aan de vastgestelde vaardigheden. Dit gebeurt met een beoordelingsformulier.

Valkuilen bij observeren

• Eigen mening van de observator
• Emotionele betrokkenheid
  
• Het halo-effect > beoordelen o.b.v. sympathieke eigenschap
  
• Het horn-effect > beoordelen o.b.v. negatieve eigenschap
  
• Vooroordeel
  
• Projectie
  
• Stemming
  
• Ervaring
  

tot hier

nu situationeel begeleiden

VRAAG

Leg uit waarom werkbegeleiding geven ook leerzaam is voor jezelf.

ANTWOORD

Werkbegeleiding geven houdt je scherp. Wanneer je uitlegt waarom iets op een bepaalde manier gebeurt, denk je ook zelf weer na waarom dat zo is. Je staat weer eens stil bij de juiste manier om een taak uit te voeren. Door met studenten te werken, blijf je op de hoogte van wat je leert in de opleiding. Je merkt misschien dat studenten bepaalde handelingen op een andere manier krijgen aangeleerd dan jij gewend bent. Zo blijf je op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen.

Als werkbegeleider heb je de rol van opleider, coach en beoordelaar.

1. juist
2. onjuist

Als je werkbegeleiding geeft, neemt je eigen vakinhoudelijke kennis ook toe.

1. juist
2. onjuist

Studenten die de BBL volgen, oefenen sneller in de praktijk dan studenten die de BOL volgen.

1. juist
2. onjuist

Bij werkbegeleiding doorloop je vier fasen.

1. juist
2. onjuist

Als je werkbegeleiding geeft, richt je je op de leervragen die door de school zijn voorgeschreven.

1. juist
2. onjuist

In het model van Kolb komen vier leerstijlen voor: doener, dromer, denker en beslisser.

1. juist
2. onjuist

Met het OOTT-model leer je vaardigheden in fasen aan.

1. juist
2. onjuist

Kritisch kijken naar het eigen handelen is een belangrijk onderdeel van het leerproces.

1. juist
2. onjuist