Digitale Didactiek fo biologie-natuurkunde-scheikunde 10 februari 2022

• Onderwijswetenschappen
• HBO
• Studiejaar 3

Welkom bij vakdidactiek 1.3 Digitale didactiek!

Planning voor vandaag

• Gezamenlijke start --> hoe staat het ervoor?
• SAMR & Blended Learning
• DBE cyclus starten:

1. DBE 'Onderzoek de vraag uit de praktijk'
2. DBE 'Bepaal de vraag op basis van kennis' 

Hoe gaat het?

SAMR-model

SAMR

Onderwijstechnologie kan, mits juist toegepast, van grote meerwaarde zijn. Toch vinden veel docenten het (nog) lastig om technologie op transformatieve wijze in de les te integreren. Voor hen kan het SAMR-model uitkomst bieden.

SAMR

Substitution: technologie inzetten als vervangend hulpmiddel. Voorbeeld: in plaats van een atlas Google Earth gebruiken .

Augmentation: de technologie wordt ingezet als vervangend hulpmiddel en levert een functionele verbetering op. Voorbeeld: met behulp van de geïntegreerde linialen in Google Earth de afstand tussen twee plaatsen meten. 

SAMR

Modification: de technologie leidt tot een verbetering van de opdracht. Voorbeeld: vanuit de school een locatie onderzoeken met behulp van de driedimensionale lagen in Google Earth. 

Redefinition: de technologie wordt op transformatieve wijze ingezet bij een opdracht, die zonder de app of digitale toepassing niet mogelijk was geweest. Voorbeeld: het in Google Earth maken van een rondleiding mét voice-over en deze vervolgens online delen. 

Modification: de technologie leidt tot een verbetering van de opdracht. Voorbeeld: vanuit de school een locatie onderzoeken met behulp van de driedimensionale lagen in Google Earth.

Redefinition: de technologie wordt op transformatieve wijze ingezet bij een opdracht, die zonder de app of digitale toepassing niet mogelijk was geweest. Voorbeeld: het in Google Earth maken van een rondleiding mét voice-over en vervolgens online delen. 

Substitution en augmentation gaan over het versterken van een bestaande didactische aanpak. Modification en redefinition gaan daarentegen veel meer over een transformatieve inzet van ict. De didactiek transformeert, ‘waarbij de kenmerken van ict leiden tot herontwerp van leeractiviteiten of zelfs leeractiviteiten die zonder deze ict niet mogelijk waren’, 

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/ovm/samr-model-zo-integreert-u-onderwijstechnologie/

Substitution en augmentation = versterken van een bestaande didactische aanpak. 

Modification en redefinition = transformatieve inzet van ict (didactiek transformeert). 

 

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/ovm/samr-model-zo-integreert-u-onderwijstechnologie/

Wat is 'blended learning'?

www.leraar24.nl

Redenen voor blended learning

Smith & Hill, 2019

• meer flexibiliteit (meer tijd- en plaatsonafhankelijk leren)
• het faciliteren van personalisering (o.a. tempo/ niveau)
• betere leerresultaten
• het bevorderen van autonomie en zelfsturend leren
• meer mogelijkheden voor een leven lang leren 
• meer tevredenheid van leraren en leerlingen
• meer interactie tussen leraren en leerlingen, en tussen leerlingen onderling

Is het effectief?

• Hangt allemaal af van didactiek (+ rol docent)
• Gaat niet om middelen maar manier van inzetten/instructie!
• Het is geen vervanging voor professionalisering (of minder bekwame leraren!)
• Valt of staat met didactische doordachte aanpak + feedback
• Blended learning is effectiever bij ondersteunen cognitie t.o.v. communicatie. 

Aan de slag

• Groepen vormen
• DBE 1. & 2:
  
• gezamenlijk opstellen ontwerpeisen
• check ontwerpeisen met externe experts
• definiëren/bepalen vraag uit de praktijk
• genereren ideeën

forms.office.com

Huiswerk

Lezen:

• handleiding

Plannen:

• testen beroepsproduct met leerlingen in week 3.4 en 3.5, 28 februari t/m 11 maart

Rapportage

relevante leerstofinhoud/

achtergrondinformatie

ontwerpeisen

beoogd leerdoel of leeruitkomst / beoogd gedrag

onderzoeksmethode

Bedankt voor de aandacht!

Tot volgende week

Leeruitkomst Arrangeren (zie uitleg)
Geef een voorbeeld van een online arrangement

Leeruitkomst Mediawijsheid (zie uitleg)
Wat versta jij onder 'Mediawijsheid'?

Leeruitkomst online professional, onderdeel van Professioneel Profiel

Binnen de LUK Professioneel Profiel wordt de term online-professional genoemd. Om dit aan te tonen in je product Professioneel Profiel lever je authentiek bewijsmateriaal aan waarmee je aantoont dat:

- je een onderbouwde visie hebt op de rol van ICT in jouw onderwijs.

- je op de hoogte bent en blijft van ICT-ontwikkelingen in het onderwijs.

- je een onderzoekende houding hebt ten aanzien van jouw inzet van ICT in het onderwijs.

- je een onderbouwde visie hebt op het gebruik van Social Media en online netwerken voor professionele doeleinden.

- je informatievaardig bent.

- je gedifferentieerd online onderwijs kunt verzorgen

www.tpack.nl

www.digitaledidactiek.be