Les 3 en 4 - Eigen onderzoek op Terschelling
Brugklaskamp - Eigen Onderzoek op Terschelling
Onderdelen in deze les
Brugklaskamp - Eigen Onderzoek op Terschelling
Open met het brugklaskamp als echte onderzoeksplek: leerlingen gaan niet alleen op kamp, maar werken ook aan een aardrijkskunde-opdracht voor een cijfer in groepjes.
Wat je aan het eind van deze 3 lessen kunt
Ik kan uitleggen hoe ik met mijn groepje een eigen onderzoek op Terschelling opzet, uitvoer en afrond met een conclusie
Ik kan uitleggen aan mijn groepje waar de presentatie in de klas aan moet voldoen
Ik kan de elementen die standaard bij een kaart aanwezig moeten zijn aanwijzen en benoemen
Ik begrijp het verschil tussen hoofd- en deelvragen
Ik kan een conclusie formuleren aan de hand van opgehaalde informatie
Ik ken de verschillen tussen de vormen van informatie verzamelen
Deze slide heeft geen instructies
Welk woord past voor jou bij onderzoek doen op Terschelling?
Gebruik de antwoorden als start: laat leerlingen kort toelichten waarom ze dat woord kiezen. Verwachte richtingen: samenwerken, vragen stellen, natuur, toeristen, ontdekken, meten, interviewen.
Brugklaskamp én schoolopdracht
Brugklaskamp = kennismaking + schoolopdrachten
Aardrijkskunde-opdracht
Groepsopdracht
Het Eigen Onderzoek telt mee voor een cijfer (inhoud/uitkomst/samenwerking/presentatie)
Benadruk de combinatie van sociaal en school: kennismaken staat naast samenwerken, plannen en onderzoeken.
Wat is het Eigen Onderzoek?
Je onderzoekt met je groepje een onderwerp dat past bij Terschelling. Daarbij zoek je informatie, stel je vragen, verzamel je antwoorden en werk je toe naar een conclusie. Je onderzoekt dus niet zomaar iets: je probeert een vraag echt te beantwoorden.
Te beoordelen elementen:
samenwerking
creativiteit
inhoud (hoe is er onderzocht, klopt de info?)
uitkomst (hoe formuleren jullie de conclusie?)
presentatie in de klas (ieder genoeg aandeel/verstaanbaarheid/overtuiging/opbouw en afronding)
Leg uit dat aardrijkskunde hier gaat over plaats, natuur, mens en gebruik van het eiland.
Thema's om uit te kiezen
Mens en gebruik
Natuur en landschap
1. Duinvorming op Terschelling
2. De werking van eb en vloed op
het eiland
3. De rol van de Waddenzee bij
klimaatverandering en
zeespiegelstijging
4. Toerisme en duurzaamheid op
Terschelling
5. De vuurtoren 'de Brandaris'
6. Dorpen op Terschelling
Noem dat een ander onderwerp alleen mag in overleg met de mentor en meestal moeilijker is, omdat leerlingen dan zelf een passende hoofdvraag moeten bedenken.
Samenwerken in je groepje
Kies samen een thema
Verdeel taken eerlijk
Spreek af wie wat uitzoekt
Houd je aan de planning
Blijf bij elkaar (!!) en help elkaar
Verbind dit aan kennismaking: samenwerken helpt leerlingen elkaar en hun mentor beter leren kennen.
Voorbereiden hoort erbij
Voordat je op pad gaat, moet je weten wat je wilt onderzoeken, wie welk onderdeel doet en waar je informatie vandaan haalt. Ook bedenk je vooraf of je een interview of enquête gaat gebruiken en welke vragen je dan stelt.
Dit verwerk je in het plan van aanpak.
Bespreek dit , vul dit samen netjes in en lever het op kamp in bij de docenten, vóórdat je op pad gaat.
Een goede voorbereiding helpt mee aan een goed eindresultaat!
Deze slide heeft geen instructies
Wat hoort bij het eigen onderzoek op Terschelling?
Alleen plezier maken
Alleen foto's maken
Een vraag beantwoorden
Een spel bedenken
Sluit aan op slides 2-6: het onderzoek is een schoolopdracht in groepjes waarbij leerlingen informatie verzamelen om een vraag echt te beantwoorden.
Samen op onderzoek
Tijdens het brugklaskamp werk je in een groepje aan een eigen onderzoek. Eerst kies je samen een thema en daarna verdeel je de taken en maak je een planning. Zo kun je je onderzoek goed voorbereiden voordat je op pad gaat.
Controleer of leerlingen de kern uit de introductie snappen: groepje, thema kiezen, taken verdelen en voorbereiden.
Wat betekent onderzoek doen?
Onderzoek doen betekent dat je een vraag centraal zet en daar gericht informatie over verzamelt. Je gebruikt dus niet alleen losse feiten, maar zoekt bewijzen en antwoorden die passen bij jouw onderwerp.
Maak duidelijk dat onderzoek meer is dan 'iets opzoeken': het gaat om gericht werken vanuit een vraag.
Waarom doen we onderzoek?
Je leert beter kijken naar een plek
Je ontdekt hoe natuur en mensen samenhangen
Je leert betrouwbare informatie verzamelen
Je leert uitleggen wat je hebt gevonden
Koppel het aan aardrijkskunde: op Terschelling zie je landschap, toerisme, dorpen en kustprocessen echt om je heen.
De stappen van het Eigen Onderzoek
Kies een onderwerp (op school)
Bedenk wat je wilt weten (op school)
Lees en denk na over de hoofdvraag (op school)
Maak deelvragen (op school/ kamp)
Werk plan van aanpak uit (op kamp)
Verzamel informatie (op kamp)
Werk de antwoorden uit (op kamp & thuis)
Trek een conclusie (op kamp & thuis)
Maak een presentatie voor de klas m.b.v. PowerPoint (thuis)
Presenteer aan de klas (op school)
Dit is het overzicht van het hele proces. De volgende slides zoomen in op de belangrijkste stappen.
Waar begint een goed onderzoek mee?
Met nieuwsgierigheid
Met een conclusie
Met een cijfer
Met een planning
Distractors komen uit andere delen van het proces. Het juiste startpunt volgens slides 7-11 is nieuwsgierigheid: iets willen weten dat je nog niet weet.
Stappen van onderzoek
Een onderzoek begint met iets dat je interessant vindt. Daarna maak je een hoofdvraag en bedenk je deelvragen. Vervolgens ga je informatie verzamelen en trek je een conclusie.
Deze vraag laat leerlingen de vaste opbouw reconstrueren zonder alle zeven stappen letterlijk op te dreunen.
Deze slide heeft geen instructies
Eigen Onderzoek - Deelvragen
Deelvragen zijn kleinere vragen die samen helpen om de hoofdvraag te beantwoorden. Naast de opgegeven deelvraag bedenkt je groepje nog drie andere deelvragen. Zo verdeel je het onderzoek in overzichtelijke stukken.
Let op de opdracht uit de bijlage: er is al één deelvraag gegeven en leerlingen maken er zelf nog drie bij.
Van antwoorden naar conclusie
Als je de antwoorden op je deelvragen hebt gevonden, leg je die naast elkaar. Daarna kijk je welk totaalantwoord daaruit volgt op de hoofdvraag. Dat totaalantwoord is je conclusie.
Benadruk dat een conclusie niet zomaar een mening is, maar past bij de gevonden informatie.
Wat is een hoofdvraag?
Een extra voorbeeld
De kleinste vraag
De belangrijkste vraag
De laatste stap
Checkt begrip van slides 12-15: de hoofdvraag stuurt het hele onderzoek, deelvragen helpen daarbij.
Waarom zijn deelvragen handig?
Bespreek klassikaal dat een goed antwoord laat zien: deelvragen geven kleinere stukjes informatie, samen helpen ze de hoofdvraag beantwoorden, en uit de antwoorden ontstaat de conclusie.
Informatie verzamelen op Terschelling
Voor je onderzoek kun je informatie op verschillende manieren verzamelen. Je kiest een manier die past bij je onderwerp en je hoofdvraag. Soms gebruik je meer dan één bron om een beter beeld te krijgen.
Maak de overgang van onderzoeksvragen naar onderzoeksmethoden.
Enquête
Je stelt dezelfde vragen aan meerdere mensen
Handig om meningen of ervaringen te vergelijken
Mogelijk bij bewoners of toeristen op Terschelling
Noem eventueel de winkelstraat als voorbeeld van een plek waar enquêtes kunnen worden afgenomen.
Interview
Je praat uitgebreider met één persoon
Je kunt doorvragen op antwoorden
Mogelijk bij bewoners, toeristen of medewerkers
Voorbeelden uit de bijlage: VVV-medewerker, strandtentmedewerker, politie, burgemeester of bewoner.
Informatieborden en VVV
Je verzamelt feitelijke informatie op locatie
Handig voor onderwerpen over landschap, dorpen of bezienswaardigheden
De VVV kan extra informatie geven
Maak duidelijk dat dit vooral bruikbaar is voor feiten en achtergrondinformatie.
Kies de juiste manier
Een enquête past goed als je veel meningen wilt verzamelen.
Een interview past goed als je meer uitleg wilt.
Informatieborden en de VVV passen goed als je feiten of achtergrondinformatie zoekt.
Benadruk dat methode en vraag bij elkaar moeten passen.
Welke manier past bij veel meningen verzamelen?
Interview
Enquête
VVV
Informatiebord
Gebaseerd op slides 16-21: een enquête gebruik je voor dezelfde vragen aan meerdere mensen en om meningen of ervaringen te vergelijken.
De juiste onderzoeksmethode
Een enquête gebruik je als je dezelfde vragen aan meerdere mensen stelt. Een interview past beter als je wilt doorvragen. Voor feitelijke informatie kun je kijken naar informatieborden of naar de VVV.
Laat leerlingen nadenken over het verschil tussen meningen, uitleg en feitelijke informatie.
Wat heb je vandaag geleerd over onderzoek doen?
Reflectievraag zonder fout antwoord. Laat leerlingen benoemen wat ze echt begrijpen, bijvoorbeeld stappen, hoofdvraag/deelvragen of onderzoeksmethoden.
Wat hielp jou het meest om dit te begrijpen?
Reflectievraag over de leerervaring. Mogelijke antwoorden: voorbeelden, stappenplan, uitleg over hoofdvraag/deelvragen, verschil tussen enquête en interview.
Wat vind je nu nog lastig aan onderzoek doen?
Gebruik dit om te zien waar nog uitleg nodig is voor het echte kampwerk. Antwoorden kunnen gaan over conclusie trekken, hoofdvraag maken of kiezen van een passende methode.
Begrippenlijst ter voorbereiding op je presentatie
eigen onderzoek - een onderzoek dat je zelf met je groepje uitvoert
onderwerp - het thema waar je onderzoek over gaat
hoofdvraag - de belangrijkste vraag van je onderzoek
deelvraag - een kleinere vraag die helpt bij de hoofdvraag
conclusie - het eindantwoord op basis van je gevonden informatie
enquête - een lijst met dezelfde vragen voor meerdere mensen
interview - een gesprek met iemand om informatie te krijgen
Deze slide heeft geen instructies
Begrippenlijst ter voorbereiding op je presentatie
bron - de plek of persoon waar je informatie vandaan haalt
planning - een overzicht van wat je wanneer doet
takenlijst - een verdeling van het werk in je groepje
VVV - een plek waar toeristische en plaatselijke informatie wordt gegeven
bewoner - iemand die op Terschelling woont
toerist - iemand die Terschelling bezoekt
onderzoeksvraag - een vraag waarop je met onderzoek een antwoord zoekt
Deze slide heeft geen instructies
