rubrics

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Toetsing & Validering

• Voor- & nadelen van cijfers of andere opties
• Standaardisering beoordelingsschema's
• Beoordeling product, proces of beide?

Voor- & nadelen van cijfers

Voordelen:

• Duidelijk
• stimulerend voor "strebers" die een 10 willen kunnen halen
• Makkelijke beslissing of leerling Havo of VWO route moet volgen

Nadelen:

• lage cijfers kunnen hard binnenkomen bij leerlingen

Andere optie

Voordelen:

• onvoldoende is minder confronterend 
• Sluit makkelijker aan op het gebruik van beoordelingsschema 

Nadelen:

• In mindere mate uitnodiging voor extra werk (zodra hoogste categorie bereikt is)
• Moeilijkere beslissing Havo/VWO
• Minder precies in aanduiding van het niveau

• Volgens de SLO/VO raad en de HU en Wageningen Universiteit is het raadzaam om een intelligente mix te hebben tussen summatief toetsen en formatief handelen

Beoordeling waar overlap bestaat tussen formatief handelen en summatief toetsen

Ben je voorstander van validering middels cijfers of liever middels beheersingsniveaus?

Cijfers

Beheersingsniveaus

Geen van beide

Beoordelingsschema

• Aan welke criteria moet een rubriek voldoen?

• Is het mogelijk een standaard rubriek te maken die voor elke module aanpasbaar is? 

• Hoeveel beheersingsniveaus zijn wenselijk? 

Criteria

• Er moet omschreven worden wat beoordeeld wordt (categorie).
• Er moet specifieke succescriteria gegeven worden voor elk beheersingsniveau.
• Er moet een vertaalslag gemaakt worden van de beheersingsniveau's naar een cijfer 

	Onvoldoende	Voldoende	Goed	Uitzonderlijk
Categorie: antwoord op de vraag 'Wat wordt beoordeeld?'	Specifieke omschrijving van wanneer niet voldaan is aan de minimale eisen van de succescriteria	Specifieke omschrijving v/d succescriteria behorend tot dit beheersingsniveau	idem	idem
Leerdoel: De leerling beheerst het tijdvak van de jagers en boeren.	De leerling heeft niet voldaan aan één of meerdere van de subdoelen.	Alle subdoelen zijn behaald op het beheersingsniveau 'voldoende'	Alle subdoelen zijn behaald op het beheersingsniveau 'goed'	Alle subdoelen zijn behaald op het beheersingsniveau 'uitzonderlijk'
subdoel 1: De leerling kan de levenswijze v/d jager/verzamelaars omschrijven.	Je kan niet uitleggen waarom de jagers/verzamelaars leefde in nomadische groepen . Je kan niet uitleggen wat het gevolg is van het feit dat er geen geschreven bronnen zijn uit deze tijd .	Je legt uit waarom jagers-verzamelaars nomaden waren. Je legt uit dat het ontbreken van schriftelijke bronnen in de prehistorie van belang is voor onze kennis van deze tijd.	Je legt uit waarom jagers-verzamelaars nomaden waren. Je legt uit dat het ontbreken van schriftelijke bronnen in de prehistorie van belang is voor onze kennis van deze tijd. +eigen voorbeelden	Je legt uit waarom jagers-verzamelaars nomaden waren. Je legt uit dat het ontbreken van schriftelijke bronnen in de prehistorie van belang is voor onze kennis van deze tijd. + eigen voorbeelden + inleving belevingswereld v/d jager/verzamelaars

Wat hebben we nog gemist of zijn er nog op/aanmerkingen die gedeeld moeten worden?

Beoordeling op proces, product of beide?

Wij denken dat het verstandig is om voor de hybride beoordeling te gaan. Dit moet in het beoordelingsschema worden ingebouwd.

• Alleen productmatige beoordeling heeft als nadeel dat de gedragselementen (samenwerken, keuzes maken, plannen, actieve werkhouding) niet worden mee gewogen.
• Alleen procesmatige beoordeling heeft als nadeel dat de leerdoelen wellicht niet voldoende worden afgesloten, zelfs als een leerling wel een goed proces doorlopen heeft.

Zijn er nog vragen en/of opmerkingen?