Les 4/5/6

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Periode 4

Les 4, 5 & 6 

Beoordelen vaardigheidsniveau

Beoordelingsinstrumenten

Herhalen lessen 1 t/m 3

Vorige les

- PDCA cyclus

- Evalueren (product & proces)

- Functies van evalueren

- Momenten van evalueren

Welke definitie geeft het boek over het begrip: EVALUEREN?

1. Evalueren is een verbale terugkoppeling over het effect van gedrag van de docent op de deelnemers.
2. Evalueren is het verzamelen en interpreteren van informatie met als bedoeling een oordeel te vormen over het resultaat en het verloop van de les.
3. Evaluatie benadrukt gewenst en positief gedrag in de toekomst. De lesgever leert hiervan en tracht de volgende les te verbeteren.
4. Evalueren is een verzamelnaam voor feedback en feedforward.

Op welke manier wordt er geëvalueerd bij jurysporten?

1. Kwalitatief
2. Kwantitatief

Op welke manier wordt de 60 meter sprint geevalueerd?

1. Kwalitatief
2. Kwantitatief

Product evaluatie

Proces evaluatie

Functie van evalueren

Evaluatie methoden

Kwalitatief

Kwantitatief

Evaluatie van het resultaat en/of doelstelling. 

Evaluatie van het lesverloop van les onderdelen.

Het resultaat uitgedrukt in cijfers 

Het resultaat uitgedrukt in een oordeel over de kwaliteit

Reflectie voor eigen functioneren

Jury of een race

Benoem de 4 momenten
van evalueren

4 momenten

1. Begin van de les

2. Einde van de les 

3. Na de les 

4. Na een bepaalde periode

Opdracht 

Evalueer je laatst gegeven les/activiteit (LeL, Stage, schoolpleinspelen).  Product- en Proces evaluatie. 

Proces: Beginsituatie, lesopbouw (methodiek), organisatie, bewegingsvorm, didactische werkvorm

Product: Doelstelling behaald?

15 minuten

Vandaag (deel 1)

Beoordelen van het vaardigheidsniveau. (Product)

1. Redenen.

2. Criteria

3. Veel gemaakte fouten

Beoordelen

Als docent of bewegingsleider is het beoordelen van het vaardigheidsniveau van de sporters/deelnemers is belangrijk!

WAAROM? 

4 redenen

 1. Meten van de voortgang

2. Effect van een trainingsprogramma meten

3. Selecteren van de toppers

4. Toekennen van een cijfer, certificaat of diploma. 

Wat zijn criteria voor een goede beoordeling?

Criteria

Het beoordelen moet correct gebeuren!

1. Betrouwbaar

2. Validiteit

3. Objectief

4. Nauwkeurig

5. Onafhankelijk

Betrouwbaarheid

Levert de beoordeling hetzelfde resultaat op bij herhaalde beoordeling of bij meerdere beoordelaars?

Validiteit 

Heeft het oordeel wel betrekking op dat wat je wilt beoordelen?

      

niet betrouwbaar

niet valide

betrouwbaar

niet valide

betrouwbaar

valide

niet betrouwbaar valide

Objectief

Is het oordeel tot stand gekomen zonder invloed van vooroordelen of persoonlijke gevoelens, voorkeuren?

Nauwkeurig

Is de beoordeling volgens de procedures uitgevoerd? Zijn er geen meetfouten gemaakt?

Onafhankelijk

De beoordelaar mag geen belang hebben bij het resultaat van zijn beoordeling. De beoordelaar mag niet een bepaalde relatie hebben tot de beoordeelde persoon.

Opdracht

1. In een 4 -tal zoek je een rubric op rubricmaken.nl
2. Kijk kritisch naar de criteria van beoordelen (Betrouwbaar, valide, objectief, nauwkeurig en onafhankelijk). 
3. Bespreken met de klas. 
4. 15 minuten

Veel gemaakte fouten

1. Onvolledig/selectief waarnemen.

2. Subjectief beoordelen

3. Te zwaar laten meetellen van eerste/laatste indruk.

4. Contrast effect

5. HALO-effect 

6. HORN-effect 

Onvolledig/selectief waarnemen

Je ziet alleen wat jij interessant vindt en maakt daar een selectie van

Tip: Van te voren bedenken waar je op wilt letten

Subjectief beoordelen

Je vult je eigen mening in, aan iets wat je ziet

Vb iemand staat gebogen met handen op knieën

Tip: beschrijf wat je ziet

Begin en eind

Te zwaar laten meetellen van eerste/laatste indruk.

Tip: schrijf de hele les op wat je ziet

Contrast effect

Het vergelijken van verschillende niveau 's

(Het zien van iets heel goed en daarna minder)

Tip: Vergelijk niet en geef iedereen een gelijke kans

HALO-effect

Positiever oordeel aan iemand die je aardig of leuk vindt

Tip:  Kijk naar de acties van een persoon

HORN-effect

Negatief oordeel aan iemand die je niet leuk vindt

Tip:  Kijk naar de acties van een persoon

Opdracht

In 4-tallen - 10 minuten

1. Lees de casus/situatie. 
2. Bepaal welke beoordelingsfout erin zit. 
3. Leg uit waarom het een fout is. 
4. Wat kan je doen om dit te voorkomen?

Veel gemaakte fouten

1. Onvolledig/selectief waarnemen.

2. Subjectief beoordelen

3. Te zwaar laten meetellen van eerste/laatste indruk.

4. Contrast effect

5. HALO-effect 

6. HORN-effect 

Aan hoeveel criteria moet correct beoordelen voldoen?

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Met het HORN-effect bedoelen we:

1. Een opvallend negatief aspect zorgt voor een te negatieve beoordeling van de SB-deelnemer.
2. Een opvallend positief aspect zorgt voor een te positieve beoordeling van de SB-deelnemer.
3. Bij opvallend gelijkwaardige resultaten van de deelnemers wordt de beoordeling als incorrect beschouwd.

'Validiteit' is een van de criteria van correct beoordelen. Wat betekent dit?

1. Het oordeel moet betrekking hebben op hetgeen je wilt beoordelen.
2. Hulpmiddelen moeten wel betrouwbaar zijn bij het beoordelen.
3. Een opvallend negatief aspect zorgt voor een te negatieve beoordeling van de SB-deelnemer.
4. De beoordeling levert dezelfde resultaat op bij herhaalde metingen.

Vandaag (deel 2)

Beoordelingsinstrumenten

Oefentoets H10

Beoordelingsinstrumenten

Wat zijn dit?

1. Bedenk voor jezelf.
2. Bespreek met je buurman.
3. Klassikaal

Vaardigheidstesten 

- Vaardigheidstesten (Zwem-ABC, leerlingvolgsysteem zoals een rapport etc)

Kwantitatieve testen

Harde resultaten beoordelen door middel van een test.

Coordinatie: 

Lenigheid: 

Uithoudingsvermogen: Coopertest of shuttle run test.

Kracht: 

Snelheid:  

Kwalitatieve testen

Testen van de kwaliteit van de beweging. Is de techniek verbeterd? Videobeelden kunnen helpen bij het boordelen.

Observatiemethoden

Observatieschema

Checklist

6/5/4/3 puntenschaal of rubric

Observatiemethoden

Vragenlijsten

Invullen van vragenlijsten.

Dit is niet persé heel objectief of betrouwbaar maar het kan wel een algeheel beeld geven van een deelnemer. 

Puntenschaal of rubric

Puntenschaal:

Rubric: zie rubricmaken.nl

Oefentoets

Maak de oefentoets over evalueren

Klaar? Werken in je werkboek

Herhaling les 1/2/3

Alle belangrijke punten van les 1 t/m 3

Al je ergens vragen over hebt, stel ze!

Differentiëren

Differentiëren kan op de volgende 2 manieren:

1. Organisatorische differentiatie

2. Inhoudelijke differentiatie

Waarom moet je differentiëren als sportleider?

Waar staan de letters B, H & U voor?

De kast hoger maken bij een zweefhurksprong is een voorbeeld van....

1. Inhoudelijke differentiatie
2. Organisatorische differentiatie

Opdracht 

Stellingen 3 goed, 1 fout. 

Maak 4 stellingen over differentiatie (3 goed, 1 fout). 

Laat je groepje nadenken over welke fout is. 

Beargumenteer/leg uit waarom!

Definitie Evalueren

Evalueren is het verzamelen en interpreteren van informatie met als bedoeling een oordeel te vormen over het resultaat en het verloop van de les.

4 momenten

1. Begin van de les

2. Einde van de les

3. Na de les

4. Na een serie van lessen (langere periode)

6 Functies van evalueren

1. Verbeteren van de volgende les

2. Input voor de sporters

3. Bijstellen van doelen

4. Reflectie op eigen functioneren

5. Verantwoording op eigen handelen

6. Beoordelen van het vaardigheidsniveau

Geef 6 functies van evalueren
Benoem ze met een voorbeeld

PDCA Cyclus

Continue proces

1. Plan

2. Do

3. Check

4. Act

Product evaluatie 

 Gaat over het eindresultaat.

We onderscheiden dan kwantitatieve- & kwalitatieve evaluatie.

Kwantitatief = score, tijden, standen etc.

Kwalitatief = Kwaliteit van de wedstrijd/oefening. 

Proces evaluatie

 Gaat over de lesonderdelen.

Welke lesonderdelen bedoel ik? 

Proces evaluatie

Met lesonderdelen worden de didactische componenten bedoeld. 

Welke vragen kan je stellen?

Leren/ samenvatting maken

Tips voor leren: Begrippenlijst
1. Schrijf het begrip op.

2. Arceer het begrip.

3. Beschrijf in eigen woorden het begrip.

4. Combineer begrippen die bij elkaar horen.

5. Laat altijd ruimte vrij tussen verschillende begrippen

Kaartjes maken

Schrijf op een kaartje 5 begrippen van de thema's/hoofdstukken:

Differentiatie, evalueren en beoordelen

60 Seconds

Twee teams van 3 spelers 

Stapel team 1

Stapel team 2

- Binnen 60 seconden verwoorden

- Begrippen/ delen niet benoemen op de kaart

Niet vertalen of uitbeelden