Thema 3, bijeenkomst 1

• Onderwijskunde
• HBO
• Studiejaar 1

Thema 3: leren lesgeven

Onderwijskunde

Bijeenkomst 1

Cognitieve ontwikkeling en de lesvoorbereiding 

Doelen bijeenkomst 1

*De student kent de cognitieve ontwikkelingskenmerken van kinderen

uit groep 4-5-6 en kan hier het onderwijs op afstemmen;

*De student kan de cognitieve ontwikkelingskenmerken van een kind

in groep 1-2 vergelijken met een kind in groep 4-5-6;

*De student weet wat er van hem verwacht wordt bij het maken van

de eindopdracht;

*De student weet hoe de lesvoorbereiding ingevuld moet worden.

Eindopdracht thema 3

De opdracht, inleiding

De student stelt een portfolio op. Het portfolio start met een introductie van de stageklas: groep, werkplekbegeleider, aantal kinderen.

De opdracht, deel 1

De student ontwerpt zeven lessen met behulp van een lesvoorbereidingsformulier en houdt hierbij vakspecifieke eisen aan. (rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde, natuur & techniek, beeldend, muziek, drama). Alle lesvoorbereidingen en ontworpen materialen (denk aan werkbladen, ppt’s, etc.) worden opgenomen in dit onderdeel van het portfolio.

De opdracht, deel 2 (i.p.v. de Eigenwijzer)

De student beantwoordt onderstaande vragen over zijn acht ontworpen lessen. De vragen zijn gekoppeld aan de doelstellingen van het thema. Bij het beantwoorden van de vragen, gebruikt hij zowel literatuur, als zijn ontworpen lessen om zijn antwoorden te onderbouwen en te illustreren.

KIJK OP MOODLE

Eindopdracht thema 3

De opdracht, deel 2 (i.p.v. de Eigenwijzer)

1. Hoe sluiten mijn lessen aan bij (een van) de ontwikkelingsgebieden van de leerlingen in mijn klas? (max 200 woorden);

2. Hoe sluiten mijn lessen aan op de leefwereld van de kinderen uit mijn klas? (max 200 woorden);

3. Hoe sluiten mijn lessen aan bij de zone van actuele en naaste ontwikkeling van de kinderen uit mijn stageklas? (max 200 woorden);

4. Hoe gebruik ik de theorie die ik op de pabo heb geleerd, in het ontwerp van mijn lessen? (max 200 woorden)

5. Op welke manier heb ik gebruik gemaakt van activerende werkvormen bij het ontwerpen van de lessen voor mijn stageklas? (max 200 woorden);

6. Geef in het schema aan welke lessen je hebt gebruikt bij het beantwoorden van de vragen. Zorg voor een evenredige verdeling!! Is dit niet het geval, pas dan aan, zodat de verdeling over de vakken eerlijk is. 

KIJK OP MOODLE

Belang

Waarom belangrijk om kennis van te hebben als leerkracht? 

• Kennis van hoe kinderen leren is nodig om de juiste instructie en inhouden aan te bieden;
• Kennis van wat het brein van een kind aan kan, is nodig om de juiste inhoud, opbouw en structuur van je les te kiezen.  

Op welke kenmerken van het kind in groep 3, zijn deze werkjes afgestemd?

Waarom sluit dit niet aan bij de cognitieve ontwikkeling van een jonge kleuter?

Werkblad rekenen en taal 

groep 6, 5. 

Wat weet je wellicht al?

Welke voorkennis veronderstellen deze werkbladen?

De inhoud van het aanbod 

is al voor je bedacht

*Leerlijnen  www.tule.nl 

*Methodes

Blijf kritisch nadenken!

Past de inhoud van de methodeles bij 

de voorkennis en leerdoelen 

van de kinderen uit mijn klas?

Het werkboekje is geen doel, maar een middel;

Past de vorm van de methodeles bij mijn klas? (leefwereld, belevingswereld)

Blijf altijd zelf nadenken over de doelen en inhouden
van de les.

Methodes zijn gemaakt voor de middenmoot. Die heb jij vast niet in je klas. ;-)

Jean Piaget (1896-1980)

 Psycholoog;

 Stadiatheorie van cognitieve ontwikkeling;

 Gericht op het individu.

Vaste volgorde van universele cognitieve

 ontwikkelingsstadia;

Piaget

Kijkersvraag: 

wat mag je verwachten 

van een kind in groep 4-6? 

Wat kan zijn brein aan? 

Welk soort vragen?  
Hoe zie je dit terug 

in de klas?

Wat weet je nu al? 

Wat je nu al weet over de cognitieve ontwikkeling: 

• Kennis van het cognitieve vermogen van kinderen is nodig om onderwijs te kunnen aanbieden. De theorie van Piaget geeft hier oa. Inforamatie over;
• Kennis van de leerlijnen is nodig èn het vermogen om dit aan te passen aan je doelgroep; 

Pauze

Staar even 

vijf minuten 

uit het raam

onder het genot

van bijvoorbeeld

een kopje thee 

en misschien

nog snel even

naar de wc ...

Het lesvoorbereidingsformulier

Het lesvoorbereidingsformulier bestaat uit verschillende onderdelen. Kun je de volgende onderdelen vinden op het formulier?

• de basisgegeven
• Jouw leerdoelen?
• 20 aspecten voor onderwijs
• de didactische route

Hoe, wat, waar, wanneer?

• Voor elke stagedag bereid je een les voor middels de lesvoorbereiding.
  
• Deze lever je vooraf aan bij de werkplekbegeleider;
  
• Deze gebruik je bij het nabespreken;
  
• Deze stuur je voorafgaand aan een stagebezoek ook naar je instituutsopleider;
  
• Deze MAG je plaatsen in je materialenmap in je stagedossier.
  

EEN LES GEVEN.. HOE TE STARTEN?

Bedenk eerst: 
2*. Leerstof:
wat is de inhoud van de onderwijsactiviteit?
3*. Beginsituatie: 

wat moet ik over de kinderen weten? 

Wat weten en kunnen de kinderen al?
5*. Leerdoel (zie volgende slide)

*Verwijst naar het aspect op het lesvoorbereidingsformulier

Leerdoelen 

Wat moeten de kinderen kennen en of kunnen aan het einde van de les?

Specifiek
/ Meetbaar / Acceptabel / Realistisch / Tijdgebonden 

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen op de juiste wijze de oppervlakte van
 hun tafel in vierkante centimeters berekenen. Ook kunnen ze de oppervlakte van de speelplaats in vierkante meters berekenen.
 De leerlingen kunnen de notatie van oppervlakte op de juiste wijze toepassen 

Inspirerende les

Een inspirerende les kenmerkt zich door ...

Bedenk:

4. Leefwereld: hoe kan ik de lesstof verbinden met de leefwereld van de kinderen?

8. Werkvormen: In welke vorm giet ik elke activiteit?

18. Introductie: hoe zorg ik ervoor dat de kinderen betrokken en gemotiveerd aan de activiteiten beginnen?

Introductie

Introductie & werkvormen

Werkvormen

Aan de slag

Bereid je les voor morgen voor door alle aspecten (behalve differentiatie en adaptief) te doorlopen;

Docent blijft online voor ev. vragen en hulp.

Kijk op Moodle voor meer uitleg:

Lesvoorbereiding (zelfstandig)

Tot slot ...

Bekijk Moodle. 

Bekijk de voorbereidende opdrachten. 

(Houdt een ingevulde lesvoorbereiding paraat van een les die je hebt gegeven of gaat geven; Je neemt de beschrijving van de eindopdracht door en formuleert vragen die je hierover hebt. )

Tot volgende week

[e-mail]