Opfriscursus

• Onderwijs
• HBO
• Studiejaar 4

Opfriscursus

door  Piet Spee,

kernteamlid, trainer, coach voor Talent als Docent

Programma

1. Kennismaking
   
2. Motivering voor keuze voor het onderwijs toen en nu
   
3. Pauze (15 min)
4. Presentatie huidige onderwijs
5. De onderwijs professional en het persoonlijke (o.a. Roos van Leary)
6. Lunchpauze (30 min)
7. Onderwijs en burgerschap, didactiek en klassenmanagement
8. Pedagogische legitimatie
9. Voorbereiding bezoekdag zo nodig
10. Evaluatie 

Keuze voor onderwijs

toen en nu

Opdracht: wapenschild invullen (zie materiaal in de mail) en komen tot drie kernkwaliteiten in duo's bespreken

Wat weet je van het
huidige onderwijs?

Schema invullen (materiaal in de mail)

• Bekend?
  
• Benieuwd?
  
• Bewaard?
  

koffie/theepauze

Onderwijs in Nederland

Passend Onderwijs 1

• Grote verandering in 2014

• Het eerlijke verhaal
  

• Ondersteuningsstructuur
  

• Uitgangspunten Passend Onderwijs
  

Aanleiding Passend Onderwijs

• The Salamanca Statement and Framework for Action on special needs education, 1994, 92 landen.
  
• Inclusie of separate voorziening?
  
• Het Medisch of Sociaal model?
  
• Wat heeft de leerling of wat heeft de leerling nodig?
  
• Wet Passend Onderwijs, bezuiniging of ideaal?
  

Gedragsproblemen

• Ondanks passend onderwijs is de beleving: meer gedragsproblemen
  
• Er lijken meer zorgleerlingen doordat we het meer benoemen
• Zorgleerlingen krijgen standaard een warme overdracht vanuit PO
• Problemen zijn er vaak met leerlingen die dit niet krijgen.

Zijn er andere oorzaken dat leerlingen onrustig, bewegelijk zijn en gedragsproblemen hebben?

Mogelijke andere oorzaken

• Meer tolerantie en/of minder begrenzing t.a.v. dergelijk gedrag bij ouders dan vroeger;
  
• minder tolerantie voor dergelijk gedrag bij de anderen: maatschappij, school;
  
• extreem gebruik van suiker in voedingsmiddelen en gebruik suikerhoudende drankjes;
  
• aversie tegen medicatie bij ADHD/ ADD;
  
• feminisering van het onderwijs, jongens kunnen hun energie niet kwijt;
  
• meer sociaal-emotionele problemen bij kinderen door uitvergroting (invloed tv, internet)
  
• meer afleiding en keuzes voor kinderen door complexere maatschappij;
  
• hoge eisen aan of verwachtingen van kinderen;
  
• effecten internet en sociale media;
  
• straatcultuur in de school.

Voor al deze mogelijke oorzaken is (nog) geen wetenschappelijk bewijs

Ondersteuningsplan swv en school

Ondersteuning in de school kan zijn:

Mentor, zorgcoördinator, vertrouwenspersoon, counselor, schoolpsycholoog, orthopedagoog,

 ZAT , schoolmaatschappelijk werk, taal en dyslexie-expert, trajectbegeleiders, verzuimcoördinator, leerlingcoordinator.

In het plan:

• Ondersteuningsmelding
  
• Verwijzingsstructuur
  
• Communicatie, terugkoppeling
  
• MDO: multidisciplinair overleg
  
• OPP: OntwikkelingsPerspectiefPlan
  

Hier gaat het om

Uitgangspunten passend onderwijs

1. De werkwijze is doelgericht.
   
2. Er is afstemming en wisselwerking
   
3. Onderwijsbehoeften van leerlingen centraal.
   
4. Mentoren en docenten maken het verschil.
   
5. Positieve factoren zijn van belang.
   
6. Betrokkenen (ouders, school, leerling, externen) werken constructief samen.
   
7. De werkwijze is systematisch en transparant.
   
8. De werkwijze is oplossingsgericht.
   

Het professionele en het persoonlijke 1

Opdracht 1: Maak het testje (zie bijlage in de mail) en bespreek in tweetallen de uitkomsten. De uitkomst is indicatief.

De vraag is: wat neem je van jezelf mee in de klas? Hoe ga je om met de groepsdynamiek? Wat is je kernkwaliteit etc.

www.123test.com

Het professionele en het persoonlijke 1

Het professionele en het persoonlijke 2

Opdracht 2: bespreek in tweetallen de uitkomsten en koppel deze aan de rollen die je vindt op het lesobservatieformulier (zie materiaal in de mail).

Lunchpauze

Profileren

Cultuurprofielscholen

Lunchpauze 

half uur

Burgerschap in iedere les

Uit het spel gedragen gedrag:

enkele situaties en dilemma's:

Noteer voor jezelf welke situaties discutabel zijn

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

1. acceptabel
2. discutabel
3. niet acceptabel

Opdracht

1. jullie worden ingedeeld in groepen
2. opdracht: bespreek de drie meest discutabele casus
3. beschrijf het dilemma in deze casus (1 regel)
4. je hebt 20 minuten de tijd voor deze opdracht
   

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Wat zijn de dilemma's bij de drie discutabele casus?

Lesvoorbereiding bezoekdag

• Tools: ICALTformulier, Lesobservatieformulier
  
• Opdracht: maak een algemene schets van een les. 

• Welke vragen kun je stellen bij de interviews met leerlingen, docenten en OOP? 
  
• Waar ben je nieuwsgierig naar op de school die je bezoekt?
  

Pedagogisch prioriteiten spel

• Klik de link in de de zojuist verzonden mail.
  
• Bepaal van rij A tot en met F de volgorde 1 t/m 6 en geef punten: 1 >6, 2 > 5 etc.
  
• Vul vervolgens de score kaart in. De kleuren corresponderen met de formulering op de volgende slide.
  

Pedagogische legitimering van docentgedrag 

Zorglegitimering: Leerlingen te zien als kwetsbare wezens, afhankelijk van volwassenen om te overleven in veeleisende wereld 

Persoonlijke legitimering: Leerlingen te begrijpen als unieke sociale wezens, die een persoonlijke relatie met leraar hebben

Contextuele legitimering: Leefomstandigheden, verleden, praktische levensbehoeften van leerlingen betrekken bij 

onderwijssituaties

Kritische legitimering: Leerlingen bevrijden van beperkende ideeën over zichzelf en van levensomstandigheden die deze ideeën inslijpen 

Functionele legitimering: Het maximale uit kinderen te halen in termen van hun prestaties op school

Psychologische legitimering: Het gedrag van leerlingen te labelen in mentale of emotionele termen ten einde adequaat onderwijs te kunnen verzorgen. 

Vragen?????

BBBschema: Wat bewaar je
van deze bijeenkomst?

Bedankt voor jullie deelname en bijdrage.

Succes bij je carrière in het onderwijs en

schroom niet om ons te contacten met vragen!