H16 investeren lessonupklas

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H16 Investeringsanalyse

16.1 Investeringen

16.2 Terugverdientijd

16.3 Nettocontantewaardemethode

16.4 Eisen financiers

16.5 Vraag en aanbod vermogensmarkt

16.6 Deelmarkten en toezicht

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

17.1 Je kunt de onderhandse lening omschrijven

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 16.1 Investeringen

Leerdoel:

Je kunt uitbreidings-en vervangingsinvesteringen en cashflow omschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.1 Je kunt uitbreidings- en vervangingsinvestering omschrijven

2 soorten investeringen:

Uitbreidingsinvesteringen: een onderneming breidt de voorraad vaste kapitaalgoederen uit --> De productiecapaciteit neemt daardoor toe.

Vervangingsinvesteringen: een onderneming vervangt een versleten of verouderd kapitaalgoed --> De productiecapaciteit blijft gelijk.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.1 Je kunt cashflow omschrijven

Cashflow: Het verschil tussen de geldstroom die de onderneming (door de investering) ontvangt en de geldstroom die zij uitgeeft.

--> Een positieve cashflow betekent dat er meer geld binnenkomt dan uitgaat

Berekening cashflow: Nettowinst + afschrijvingen

--> Hoe verder een cashflow in de toekomst ligt, hoe onzekerder die over het algemeen is

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.1 Je kunt cashflow bij een investering omschrijven

Bij de beoordeling van een investering kijken we naar de cashflows over de gehele looptijd van de investering.

Bij een investering zijn 3 cashflow-"momenten"

1) Begin van de looptijd --> De aankoop

2) Gedurende de looptijd --> Het gebruik van de machine

3) Eind van de looptijd --> De verkoop

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.1 Je kunt afschrijvingen omschrijven

Afschrijvingen: de boekhoudkundige waardevermindering van een vast actief in een bepaalde periode.

--> Afschrijvingen zijn kosten, maar geen uitgaven (er gaat op het moment van afschrijven geen geld uit de onderneming)

De onderneming spreidt voor de berekening van het resultaat de ‘kosten’ van een duurzaam productiemiddel uit over de levensduur van dit vaste actief --> daardoor zijn opbrengsten en kosten van het vaste actief met elkaar in overeenstemming/in dezelfde periode

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 16.2 Terugverdientijd

Leerdoel:

Je kunt de terugverdientijd berekenen en kiezen uit verschillende projecten

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.2 Je kunt de terugverdientijd berekenen

Je koopt een sixpack Cola bij de AH voor € 4,-.

Iedere dag verkoop je 1 blikje voor € 1,-

Vraag: Na hoeveel dagen heb je jouw ‘investering’ terugverdiend?

Een bedrijf koopt een machine voor € 4 miljoen.

Ieder jaar behaalt zij hiermee een cashflow van € 1 miljoen.

Vraag: Na hoeveel jaar heeft het bedrijf de investering terugverdiend?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.2 Je kunt de terugverdientijd omschrijven

Terugverdientijd: De periode waarin de investering zichzelf terugverdient met behulp van de (jaarlijkse) cashflows.

Twee manieren voor de timing van de cashflows

- Einde van het jaar

- Gelijkmatig over het jaar

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.2 Je kunt de terugverdientijd berekenen

Onderneming A investeert € 2.000.000 in een nieuwe machine.

De verwachte cashflows zijn:

Jaar 1 € 450.000

Jaar 2 € 600.000

Jaar 3 € 700.000

Jaar 4 € 750.000

Jaar 5 € 600.000

Vragen: bereken de terugverdientijd van deze investering in maanden bij gelijkmatige verdeling van de cashflows over het jaar

In jaren als de cashflows per einde van het jaar worden ontvangen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.2 Je kunt de terugverdientijd berekenen

Onderneming A investeert € 2.000.000 in een nieuwe machine.

De verwachte cashflows zijn:

Jaar 1 € 450.000

Jaar 2 € 600.000

Jaar 3 € 700.000

Jaar 4 € 750.000

Jaar 5 € 600.000

Vragen: bereken de terugverdientijd van deze investering in maanden bij gelijkmatige verdeling van de cashflows over het jaar. na 3 jaar is 1,75 mln trerugverdiend. in jaar 4 moet nog (2 mln - 1,75 mln = ) 250K worden terugverdiend. Dit gebeurt in 250/750 = 1/3 jaar = 4 maanden. Dus na 3 jaar en 4 maanden is de investering terugverdiend

In jaren als de cashflows per einde van het jaar worden ontvangen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.2 Je kunt de terugverdientijd berekenen

Vraag: welke investering heeft je voorkeur?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

18.2 Je kunt de terugverdientijd omschrijven

Voordelen terugverdientijd

- eenvoudige berekening

- houdt rekening met onzekerheid in de tijd, hoe sneller terugverdiend, hoe beter

Nadelen terugverdientijd; Houdt geen rekening met:

- verdeling cashflows over de perioden

- cashflows na de terugverdientijd

- interest

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 16.3 Nettocontantewaardemethode

Leerdoelen:

Je kunt

• de netto contante waarde berekenen van een investeringsproject

• op basis van de berekende netto contante waarde een keuze maken uit verschillende investeringsprojecten.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.3 Je kunt de nettocontantewaarde omschrijven

Nettocontantewaardemethode: We maken de cashflows contant naar het moment van de investering en verminderen dit bedrag met het investeringsbedrag.

Indien positief → aanvaardbaar.

Formule: NCW = En x (1 + i) -n

Waarbij: NCW = Netto Contante Waarde; En = Jaarlijkse cashflow;

i = rendementseis; n = periode

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3 Je kunt de contante waarde berekenen

Een bedrijf verwacht over 5 jaar een cashflow te ontvangen van

€ 150.000. Zij hanteert een rendementseis van 8% 

Vraag: Bereken de contante waarde van deze cashflow

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3 Je kunt de contante waarde berekenen

Cash flow: € 150.000; Wanneer: over 5 jaar; Rendementseis: 8% 

Vraag: Bereken de contante waarde

Antwoord:

Cn = 150.000 x (1 + 0,08)-5

Cn = € 102.087,48

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3 Je kunt de nettocontantewaarde berekenen

Joshua en Jay kunnen voor € 700.000 een extra machine kopen. Ze willen minimaal 7% rendement per jaar realiseren.

Verwachte cashflows:

Jaar 1: € 260.000

Jaar 2: € 290.000

Jaar 3: € 280.000

Vraag: Zullen ze investeren?

- Bereken daartoe de netto contante waarde en trek een conclusie

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3 Je kunt de nettocontantewaarde berekenen

Joshua en Jay kunnen voor € 700.000 een extra machine kopen. Ze willen minimaal 7% rendement per jaar realiseren.

Verwachte cashflows: Jaar 1: € 260.000,   Jaar 2: € 290.000;   Jaar 3: € 280.000.   Vraag: Zullen ze investeren?

- Bereken daartoe de netto contante waarde en trek een conclusie:

(260K x 1,07-1 + 290K x 1,07-2 + 280K x 1,07-3) - 700K = (243K + 253,3K + 228,6K) - 700K = 724,9K - 700K = 24.900. NCW is positief dus zullen ze investeren; ze behalen hun minimale rendementseis

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3 Je kunt de nettocontantewaarde omschrijven

Keuze project?

- Bij hetzelfde investeringsbedrag kiezen voor het project met de hoogste netto contante waarde.

- Met een verschillend investeringsbedrag kiezen op basis van de netto contante waarde per geïnvesteerde euro.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3 Je kunt de nettocontantewaarde omschrijven

Kanttekeningen NCW-methode

- Houdt geen rekening met de toenemende onzekerheid als gevolg van langere looptijd investeringsproject.

- Cashflows verder in de toekomst kun je verdisconteren tegen een hogere geëiste rentabiliteit

- Houdt geen rekening met verschil in looptijd tussen investeringsprojecten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 16.4 Eisen financiers

Leerdoelen:

Je kunt:

- berekenen of een onderneming aan een solvabiliteitseis voldoet

- onderpand beschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.4 Je kunt berekenen of een onderneming aan een solvabiliteitseis voldoet

Solvabiliteit: verhouding tussen eigen en vreemd vermogen van een onderneming (of vreemd vermogen en totaal vermogen)

--> Een goede solvabilitetit (relatief weining VV) vergroot de kans dat de onderneming aan zijn betalingsverplichtingen (interestbetalingen en aflossingen) kan voldoen/verkleint de kans dat de onderneming failliet gaat

--> Geldgevers zullen bij een goede solvabiliteit eerder bereid zijn om een lening te verstrekken of een lager rentepercentage op de lening te accepteren, want minder risico op wanbetaling.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

31.2 Je kunt berekenen en beoordelen of een onderneming al dan niet zijn schulden kan betalen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

31.2 Je kunt berekenen en beoordelen of een onderneming al dan niet zijn schulden kan betalen

b

Bereken de solvabiliteit (EV/VV x 100%)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

31.2 Je kunt berekenen en beoordelen of een onderneming al dan niet zijn schulden kan betalen

b

Bereken de solvabiliteit (EV/VV x 100%)

(500 + 300) / (160 + 100 + 60 + 50 + 30) = 200%

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt off-balance financiering beschrijven en er voorbeelden van noemen

De onderneming Manna heeft voor € 500.000 aan activa; € 170.000 hiervan is gefinancierd met eigen vermogen. De onderneming wil een nieuwe machine aanschaffen; investering € 100.000.

De huisbank van Manna wil de investering financieren met een langlopende lening. Voorwaarde die zij hieraan stelt is dat de solvabiliteit (VV/EV) maximaal 250% bedraagt.

Vragen: 1) Bereken of de bank de lening zal verschaffen

2) Als de onderneming wel wil uitbreiden, maar dit niet met eigen vermogen wil financieren, welke optie heeft zij dan?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt off-balance financiering beschrijven en er voorbeelden van noemen

De onderneming Manna heeft voor € 500.000 aan activa; € 170.000 hiervan is gefinancierd met eigen vermogen. De onderneming wil een nieuwe machine aanschaffen; investering € 100.000. De huisbank van Manna wil de investering financieren met een langlopende lening. Voorwaarde die zij hieraan stelt is dat de solvabiliteit (VV/EV) maximaal 250% bedraagt. Vragen: 1) Bereken of de bank de lening zal verschaffen.

Totaal activa na aanschaf: 600K.de vermogensstructuur moet na financiering ook optellen tot € 600K. Verhouding  VV/EV na volledige financiering met VV = 430/170 x100% = 253%. dit % is te hoog voor de bank

2) Als de onderneming wel wil uitbreiden, maar dit niet met eigen vermogen wil financieren, welke optie heeft zij dan? off balance financieren, bijvoorbeeld leasen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt berekenen of een onderneming aan een solvabiliteitseis voldoet

Stappenplan: 

1) Bereken balanstotaal (totaal van de activa) na investering

2) Totaal activa = Totaal vermogen (balans altijd in evenwicht)

3) Bereken maximaal VV en/of minimaal EV met percentages volgens solvabiliteitseis

4) Bereken maximale toename VV of minimale toename EV (vergelijk uitkomst stap 3 met situatie voor investering)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H38 kengetallen - CSE 24

v

De onderneming wil € 1 mln investeren in een nieuw magazijn. De bank wil een lening verstrekken, indien de debt ratio (VV/TV) maximaal 50% bedraagt.

2) Bereken of de bank de gehele investering wil financieren of dat de onderneming ook nieuw eigen vermogen moet inbrengen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H38 kengetallen - CSE 24

v

De onderneming wil € 1 mln investeren in een nieuw magazijn. De bank wil een lening verstrekken, indien de debt ratio maximaal 50% bedraagt.

2) Bereken of de bank de gehele investering wil financieren of dat de onderneming ook nieuw eigen vermogen moet inbrengen.

Balanstotaal na investering: 5 mln. 50% debt ratio is 2,5 mln VV. Dus 0,9 mln (2,5 – 1,6) financieren met VV en 0,1 mln financieren met EV

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt berekenen of een onderneming aan een solvabiliteitseis voldoet

Solvabiliteitseis: De minimale verhouding tussen eigen vermogen en vreemd vermogen (schulden) die financiers stellen, bij het verstrekken van een lening.

Voorbeeld: een bank is alleen bereid om een lening te verstrekken als de verhouding VV/TV (x100%) niet meer dan 60% bedraagt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt off-balance financiering omschrijven

Off-balance financiering: Financiering buiten de balans om: Zaken waarover een onderneming effectief beschikt worden niet op de balans van de onderneming weergegeven.

Voorbeelden:

- Huren in plaats van kopen

- Operatioanele lease

- Consignatievoorraad

- Cloudoplossingen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt off-balance financiering omschrijven

Leasing: Huren van duurzame productiemiddelen.

Voordelen:

- Geen grote uitgave in een keer (aanschaf)

- Bij snelle technologische verandering is risico van veroudering voor verhuurder (leasemaatschappij)

Operational leasing: Een leaseovereenkomst die op korte termijn opzegbaar is. De leasemaatschappij draagt het risico van economische veroudering en zorgt voor het onderhoud en de verzekering van het goed.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.4 Je kunt off-balance financiering omschrijven

Consignatievoorraad: de voorraad ligt in het magazijn van de onderneming, terwijl die voorraden eigendom blijven van de leverancier totdat ze worden verbruikt of de handelsvoorraad wordt (door)verkocht aan afnemers.

Cloudoplossingen: Hard- en/of software inclusief ondersteuning worden uitbesteed aan een IT-dienstverlener.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.5 Vragers en aanbieders van vermogen

Leerdoelen

Je kunt:

- de vragers en aanbieders van vermogen noemen.

- aangeven aan welk vermogen de verschillende vragers en aanbieders behoefte hebben

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.5 Je kunt de vragers van vermogen noemen

Vragers vermogen:

- Consumenten

- Overheid

- Ondernemingen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.5 Je kunt de aanbieders van vermogen noemen.

Institutionele beleggers: Instellingen die grote bedragen beleggen als uitvloeisel van hun hoofdtaak.

- pensioenfondsen,

- beleggingsfondsen,

- (levens-)verzekeringsmaatschappijen

Andere aanbieders

Spaarders, Ondernemingen, Overheden

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.5 Je kunt de aanbieders van vermogen noemen.

Pensioenfonds: Int pensioenpremies en belegt deze gelden om deelnemers vanaf de pensioengerechtigde leeftijd een pensioen uit te keren.

ter info: ABP heeft

circa 520 miljard

belegd vermogen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.6 Deelmarkten en toezicht

Leerdoelen

Je kunt:

- de kenmerken noemen van de geldmarkt, kapitaalmarkt, onderhands en openbaar vermogen

- de kenmerken noemen van de openbare markt en onderhandse markt

- de toezichthouders noemen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.6 Je kunt de kenmerken noemen van de geldmarkt en de kapitaalmarkt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.6 Je kunt de kenmerken noemen van de geldmarkt en de kapitaalmarkt

Vermogensmarkt: Het geheel van vraag naar en aanbod van vermogen.

Geldmarkt: De markt waar kort tijdelijk vermogen wordt verhandeld.

Kapitaalmarkt: De markt waar permanent vermogen en lang tijdelijk vermogen wordt verhandeld.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.6 Je kunt de kenmerken noemen van de geldmarkt en de kapitaalmarkt

Geldmarkt

Belangrijkste aanbieders: banken

Belangrijkste vragers: consumenten, ondernemingen, overheden en andere banken

Voor ondernemingen oa:

- Rekening-courant krediet

- Leverancierskrediet

- Afnemerskrediet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.6 Je kunt de kenmerken noemen van de geldmarkt en de kapitaalmarkt

Openbare kapitaalmarkt: Deze markt is voor iedereen toegankelijk.

Onderhandse kapitaalmarkt: Deze markt is niet voor iedereen toegankelijk.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.6 Je kunt de kenmerken noemen van de geldmarkt en de kapitaalmarkt

Voordelen Openbare kapitaalmarkt

- Veel meer mogelijke kredietgevers, waardoor er een hogere bedragen opgehaald kunnen worden

- waardeveranderingen zijn snel zichtbaar.

Voordelen Onderhandse kapitaalmarkt

- Rechtstreeks contact tussen geldgever en -nemer, --> kostenvoordelen

- Rente vaak wat lager (voordeel geldnemer)

- Rentebetaling en aflossing eenvoudiger, dus goedkoper.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.6 Je kunt de handel in aandelen en obligaties beschrijven: 3 toezichthouders

DNB (De Nederlandsche Bank): Toezichthouder op de markt en verleent o.a bankvergunningen en controleert of banken aan de vereisten blijven voldoen.

AFM (Autoriteit Financiële Markten): Toezichthoudende instantie op alles wat te maken heeft met sparen, beleggen, verzekeren, pensioenen en lenen.

ACM (Autoriteit Consument & Markt): Toezichthouder op Mededingingswet en een deel van het consumentenrecht. Voor veel bedrijfsovernames en fusies is toestemming van de ACM nodig.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.5 Je kunt de handel in aandelen en obligaties beschrijven

Verschil Investeren en beleggen

Investeren (oa H18): Het door de onderneming aanschaffen van kapitaalgoederen.

Beleggen (H20): Het gebruiken van geld om effecten (bijvoorbeeld aandelen of obligaties) te kopen met de verwachting dat de belegging iets opbrengt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.