Les 1: Kennismaken & introductie onderwerp Nederland

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Les 1: kennismaken en introductie onderwerp Nederland

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: leerboek, werkboek, JDW-map, etui, laptop

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Les 1: kennismaken en introductie onderwerp Nederland

           Leerdoelen

Aan het einde van de les....

1. Weet je wat er van je wordt verwacht tijdens de aardrijkskunde lessen (R);

2. Weet je wat je in deze periode allemaal gaat doen en leren (R);

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Inleiding

Deze les gaan we kennis maken met elkaar, aardrijkskunde en wat deze periode inhoudt. 

Ook starten we met ons onderwerp deze periode: Nederland

           Kennismaken

• Mevrouw van der Poort
• Docent aardrijkskunde voor het vmbo
• AVO-docent én mentor voor het praktijkonderwijs leerjaar 3

Hebben jullie vragen aan mij? ;)

           Kennismaken

Wie zijn jullie?

• Noem even je naam op:
• Iets leuks gedaan deze vakantie?
• Aardrijkskunde leuk of ........ ?

           Klassenregels

Ik heb een aantal regels die gelden bij mij in de klas, zodat we het beste kunnen leren maar er ook een fijne sfeer hangt:

1. Wanneer iemand aan het woord is, is de rest stil;

2. We gaan met respect met elkaar om (luisteren naar elkaar, begrip tonen); 

3. Steek je hand op wanneer je iets wilt vragen/ zeggen; 

4. Als de bel gaat, schuif je je stoel netjes aan en laat je het tafeltje netjes achter

Hebben jullie nog iets wat jullie graag toevoegen? 

           Aardrijkskunde in jaar 2

Periode 1 van leerjaar 2:

• Onderwerp is Nederland
• Thema's zijn beroepsbevolking en landschappen
• De hoofdstukken die hierbij horen zijn H1, H3 en H5
• Deze periode sluit je af met een toets in de toets week
• Spullen die je altijd bij deze les nodig hebt zijn je leerboek, werkboek, opgeladen laptop, JDW-map en je etui

Made in the Netherlands: welke producten ken je die uit Nederland komen?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat is nog meer typisch Nederlands?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat is de hoofdstad
van Nederland?

1. Rotterdam
2. Den Haag
3. Amsterdam
4. Maastricht

           Instructie: kijken

Bekijk bladzijde 6 in je leerboek. Schrijf je antwoorden op onderstaande vragen op in je map. Deze opdracht maak je alleen. 

1. Wat zie je op de foto?

2. Waar zou de foto gemaakt kunnen worden?

           Instructie: kijken

Bespreek nu met je schoudermaatje welke antwoorden jullie hebben gegeven. Wissel jullie antwoorden dus uit en vul in je map aan!

           Instructie: lezen

We lezen nu klassikaal bladzijde 8 en 9 in je leerboek. 

• Als je de beurt krijgt, lees je de tekst hardop en rustig voor;
• Als je niet aan de beurt ben, luister je naar je klasgenoot en lees je in stilte mee; 

Welke 3 beroepssectoren zijn er?
(vorig jaar)

Bij welke sector hoort landbouw?

1. Primaire sector
2. Secundaire sector
3. Tertiaire sector

In welke sector is de industrie?

1. Primaire sector
2. Secundaire sector
3. Tertiaire sector

Welke sector is dan de dienstensector?

Wat is zuivel?

Wat zijn boeren?

Wat is vleesveeteelt?

1. Vlees zoals kippen, koeien en varkens
2. Producten als tarwe
3. Fruit
4. Bloembollen

Wat is exporteren?

Wat is het belangrijkste
exportproduct van Nederland?

1. Vlees
2. Zuivel (kaas en boter)
3. Bloemen, sierteelt
4. Voer voor dieren

Door mechanisatie zijn er steeds minder mensen nodig in de industrie

1. Waar
2. Niet waar

           Aan de slag

Maken startopdrachten in je werkboek.

• Opdracht 1 tot en met 4
• Bladzijde 4 in je werkboek
• Gebruik hierbij je leerboek bladzijde 6

Klaar: maak opdracht 1 van bladzijde 10 in je werkboek

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

Wat heb je nodig om tijdens de aardrijkskundelessen goed mee te doen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• Mechanisatie
• Veeteelt

           Begrippen
           uit deze les

• Mechanisatie: als het werk in de industrie voor een deel is overgenomen door machines
• Veeteelt: vorm van landbouw waarbij dieren worden gehouden voor vlees/wol/ei/zuivel, etc. 

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.