Big Thief - Change & Geschiedenis, continuïteit en verandering

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Big Thief - Change & Geschiedenis, continuïteit en verandering

Muziek in de geschiedenisles 

Big Thief - Change & Geschiedenis, continuïteit & verandering

Materialen en leerdoelen

Deze les is interessant als eerste les van het schooljaar, of van een nieuwe periode. In de bijlage vind je de lesopbouw van deze les.

Leerdoelen

• Leerlingen kunnen in eigen woorden uitleggen hoe muziek en beeld bijdragen aan het begrijpen van maatschappelijke en historische veranderingen.
  
• Leerlingen kunnen een kernconcept uit actief historisch denken (continuïteit en verandering) koppelen aan historische gebeurtenissen als de anti-apartheidstrijd in Zuid-Afrika, de Civil Rights Movement in de Verenigde Staten, de hedendaagse Black lives Matter-beweging en de klimaatverandering. 

In Change zingt Adrianne Lenker van Big Thief over veranderingsprocessen. Het is een eenvoudig liedje dat door de simpele metaforen voor veel leerlingen herkenbaar zal zijn. 

Zo zingt Lenker over veranderingen van de wind, de seizoenen en de rups die in een vlinder verandert. 

Change

Bron: Nationaal Archief, CC0, via Wikimedia Commons

Leerdoelen

• Je kunt in eigen woorden uitleggen hoe muziek en beeld bijdragen aan het begrijpen van maatschappelijke en historische veranderingen. 

• Je kunt het kernconcept continuïteit en verandering uit actief historisch denken koppelen aan historische gebeurtenissen. Zoals: de anti-apartheidsstrijd in Zuid-Afrika, de Civil rights movement in de Verenigde Staten, de hedendaagse Black Lives Matter-beweging of de klimaatverandering. 

Wat betekent verandering voor jou?

• Bespreek klassikaal wat verandering betekent. Welke persoonlijke, maatschappelijke of sociale veranderingen kun je noemen als voorbeeld?

• Beluister klassikaal het nummer ‘Change’ en lees de songtekst

• Noteer de veranderingen waarover Adrianne Lenker zingt.
• Vul de opsomming aan met vijf zaken die constant in verandering zijn.
  
• Welke emoties roept het liedje op? 

Vergelijking met historische bronnen 

Luister naar de uitleg van de docent.

• Opdracht: Bekijk individueel de lijst met mediafragmenten.

• Schrijf op hoe de situatie vóór ‘verandering x’ was en de situatie na ‘verandering x’ was. 
• Tijd over? Sla je gescheidenisboek open op een willekeurige pagina en zoek naar veranderingen.
  
  

Bron: Big Thief at the Lexington, p_a_h, CC BY 2.0, Wikimedia Commons

Variatie opdracht: Personen en Verschijnselen

• Philomena Essed
• Michail Gorbatsjov
• Greta Thunberg
• Martin Luther King
• Mahatma Gandhi

Luister naar de uitleg van de docent.

Opdracht: Bekijk individueel de lijst met mediafragmenten. Welke vorm van verandering zie je hier? Wat willen deze mensen veranderen?

• Black Lives Matter
• Het popconcert in West-Berlijn
• Afschaffing artikel 248bis
• Vrijlating Nelson Mandela

• Bespreek in groepjes van vier je ideeën en antwoorden van de opdracht over de mediafragmenten, personen en verschijnselen. 
• Luister naar elkaars perspectieven.

• Vat alles samen in een gezamenlijk antwoord.

Denken, Delen, Uitwisselen

Bron: Winds of Change - Jay Smiley - Navajo RET_1941, flickr.com/photos/dick-thompson-sandian/33246926773

Collage opdracht

• Ontwerp een mindmap of mini-poster waarin je zinnen uit het liedje Change verbindt aan de mediafragmenten.
• 
  
• Voeg twee eigen voorbeelden toe van persoonlijke of maatschappelijke verandering die jij belangrijk vindt.
• 
  
• Schrijf een eigen liedtekst over veranderingen in je eigen leven. 

Afsluitend klassengesprek

• Wat is het belangrijkste inzicht dat jullie hebben gekregen in deze les over veranderingen?

• Kun je verandering zien als een proces? En is verandering altijd vooruitgang?

• Hoe kun je dit toepassen op het geschiedenisonderwijs?  

Bron: Achter het Nieuws, 21-01-1969, VARA, collectie Beeld & Geluid

Meer mediafragmenten?

Kijk op beeldengeluidopschool.nl

https://www.beeldengeluidopschool.nl/#/home