Visie Digitaal geletterheid

1 / 17
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 17 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

  • Vakvereniging docenten digitale geletterdheid en informatica
  • Lidmaatschap voor docenten, leerlingen, ouders, schoolleiders en belangstellenden uit het bedrijfsleven.
  • Wij zijn een onafhankelijke gesprekspartner van                                     diverse organisaties op het gebied van                            informatica en digitale geletterdheid                            in het onderwijs.

Slide 2 - Slide

  • Meer aandacht voor voor informatica en digitale geletterdheid in het onderwijs
  • Vakbekwame leraren

Slide 3 - Slide

  • Onder de naam Curriculum.nu buigen leraren, schoolleiders en scholen zich in samenspraak met scholieren en ouders in 2018 over de vraag wat leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs moeten kennen en kunnen. Dit gebeurt voor 9 thema’s of vakgebieden, zoals Nederlands, wiskunde en digitale geletterdheid. Eind 2018 presenteren de teams hun resultaten, die de basis leggen voor nieuwe kerndoelen en eindtermen.

Slide 4 - Slide

  • Bevorderen samenhang in de onderwijsinhoud
  • Zorgen voor doorlopende leerlijnen
  • Overladenheid in het onderwijsprogramma terugdringen
  • Duidelijkheid bieden aan scholen wat moeten alle leerlingen leren en hoeveel ruimte is er over voor eigen invulling?
  • Een betere balans brengen in de hoofddoelen van het onderwijs

Slide 5 - Slide

Slide 6 - Slide

WAAROM!

Digitale geletterdheid is het vermogen digitale informatie en communicatie verstandig te gebruiken en de gevolgen daarvan kritisch te beoordelen.

Slide 7 - Slide


  1. Computational Thinking – basisbegrippen en vaardigheden op het gebied van informatie, communicatie, en gestructureerd bewerken van informatie met behulp van digitale middelen.
  2. Digitale vaardigheden – het gebruik van actuele technologie en toepassingen (ICT), voor zover relevant voor leerlingen in hun opleiding en in het dagelijks leven.
  3. Algemene vaardigheden – informatievaardigheid, communiceren, samenwerken, projectmatig werken, maken, creativiteit, ontwerpen, leren en innoveren – ondersteunend bij het gebruik van digitale vaardigheden, en ondersteund met digitale middelen.
  4. Gebruik van deze vaardigheden in betekenisvolle contexten: in andere vakken, van wiskunde tot aardrijkskunde en muziek.
  5. Gedrag en gevolgen van gebruik: het gebruik van ICT-technologie en toepassingen heeft gevolgen, met maatschappelijke, persoonlijke, privacy, ethische, juridische, sociale, veiligheids- en andere aspecten: Leren begrijpen van deze gevolgen en reflecteren en redeneren hierover.


Componenten
vakdocent

Slide 8 - Slide

COMPUTATIONAL THINKING

Procesmatige (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om met computertechnologie het probleem op te lossen.

Slide 9 - Slide

DIGITALE VAARDIGHEDEN


Gebruik van actuele technologie en toepassingen, voor bijvoorbeeld tekstverwerken, rekenen (spreadsheets), verwerken van data, plannen, samenwerken, enz.


Slide 10 - Slide

ALGEMENE VAARDIGHEDEN



Ook wel aangeduid als “21e eeuwse vaardigheden



Slide 11 - Slide

BETEKENISVOLLE CONTEXTEN




Kennis, oefening (“deliberate practice”), en daadwerkelijk gebruik      VAKOVERSTIJGEND




Slide 12 - Slide

Slide 13 - Slide

Welke mogelijke bijdrage kunt u leveren om digitale geletterdheid meer ruimte te geven in het primair en secundair onderwijs ?

Slide 14 - Slide

Meewerken aan kansen
Welke mogelijke bijdrage kunt u leveren om digitale geletterdheid meer ruimte te geven in het primair en secundair onderwijs ?

Slide 15 - Open question

Tegenwerkende krachten

Welke problemen ziet u opdoemen om genoemde visie in te zetten?

Slide 16 - Open question

Einde

Slide 17 - Slide