K2 H5.1

• Wiskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 4

              Startklaar

• Ga rustig op je plek zitten (volgens plattegrond)
• Telefoon is in je tas, thuis of in de kluis 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: 

• Boek 
• Schrift
• Rekenmachine
  
• Etui met pen, potlood, gum, 3 kleurtjes
  
• Geodriehoek
• Chromebook

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 2

Onderwerpen: 

H5 Lineaire formules

H6 Vergroten

H7

H8

Planner

              Terugblik

Wat weet je over lineaire formules?

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Hoe schrijf je de formule korter

a = 4 x b - 11

1. a= 4b - 11
2. a = 4- 11b

2t- 4 = p

Bereken p voor t = -3

1. 2
2. -10
3. -2
4. 10

Schrijf de formule korter
7 x p - 10 = k

1. 7p - 10 = k
2. 7 (p-10) = k

6x - 10 = y

Bereken y voor x = -5

1. y = -30
2. y = 30
3. y = -40
4. y= 40

        Leerdoelen Par 5.1

Aan het einde van de les:

- weet je wat een lineaire grafiek is (R)

- weet je wat een lineaire formule is (R)

- kun je onderzoeken of een formule een lineaire formule is (T)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Welke grafiek is lineair?

     A                         B

1. A
2. B
3. A en B
4. allebei niet

Hoort deze tabel bij een lineaire grafiek?

1. ja
2. nee
3. geen idee

Hoort deze tabel bij een lineaire grafiek?

1. ja
2. nee
3. geen idee

          Begrippen
           

- Formule

- grafiek

-stapgrootte

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Aan de slag!

Hoe werk je? – Eerste 5 minuten in stilte daarna op fluistertoon overleggen.

Hulp? – 1. Lees de theorie en kijk naar de voorbeelden.

                 2. Overleg op fluistertoon of probeer een andere opgave.

                 3. Vraag de docent.

Maken? 

- Paragraaf 5.1: opgave 1 t/m 5 (blz 178)

       Exit ticket

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Hoort deze tabel bij een lineaire grafiek?

1. ja
2. nee
3. geen idee

Hoort deze tabel bij een lineaire grafiek?

1. ja
2. nee
3. geen idee

      Terugkijken op de leerdoelen

Heb je het doel behaald?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.