les 3 Zaffier

les 3 Zaffier

Keuzedeel 1226 

Begeleider Praktijkleren 

Dag 3

Organisatie: Talland College

Docent: Korine Honingh 

[e-mail]

Keuzedeel 1226 

Begeleider Praktijkleren 

Les 2 : Jij als begeleider praktijkleren 

Doel Keuzedeel 1226 

• Je weet hoe je het leerproces van de deelnemer in de praktijk moet organiseren en begeleiden
  

• Je weet hoe je de deelnemer in de praktijk moet opleiden en beoordelen 

Planning

Vrijdag 09.00 - 15.30 

    

1.  13-6-2025
   
2. 27-6-2025
   
3. 5-9-2025
   
4.  19-9-2025
   
5.  3-10-2025
   
6. (examen) 17-10-2025
   
7.  (certificering) 14-11-2025 of 28-11-2025
   

Portfolio 

Het portfolio bevat de uitwerking van minimaal 10 opdrachten uit het boek. 

Opdracht 5, 10, 12 en 14 zijn verplicht

Daarnaast bevat het portfolio jouw reflectie- , feedback- en  intervisieverslagen 

Examen

Examen van Consortium. ​ Kan iedereen in Digibib? 

 

​Je gaat een medewerker op je BPV/werk begeleiden​

Hierover schrijf je een procesverslag. ​

​

Daarna voer je een examengesprek. Hierin verantwoord je welke theorie en beroepseisen je hebt toegepast tijdens de uitvoering van de voorbereidende opdracht. ​

Examengesprek is op vrijdag 17 oktober

​

Portfolio is voorwaardelijk om mee te kunnen doen aan examen

programma

• kernkwaliteiten en kernkwadrant
• Communicatie de basis
• De leerbehoefte van de deelnemer vaststellen
• nulmeting bij de deelnemer
• competentiepaspoort
• 21e eeuwse vaardigheden

afgelopen 2 weken 

huiswerkopdrachten

• WOOP formulier ingezet?
• Wat vond je van het filmpje?
• Hoe is het met de opdracht specifieke doelgroepen?
• Zijn er vragen over de bestudeerde theorie?

Kernkwaliteit 

Is te herkennen aan iemands bijzondere kwaliteit waarover hij/zij zelf zegt: ​

”Dat kan toch iedereen!”​

​

Het verschil tussen kwaliteiten en vaardigheden is:​

Kwaliteiten komen van binnen uit.​

Vaardigheden zijn van buiten af aangeleerd.​

Valkuil 

Te veel van het goede -> wordt ook wel vervorming genoemd of valkuil. ​

De kernkwaliteit en de valkuil zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. ​

 ​

Van valkuil naar kernkwaliteit​

Als verwijt krijg je vaak te horen: Wees niet zo….. (vul zelf maar in).​

Vervolgens kun je je afvragen van welke positieve kwaliteit dit te veel is… en zie daar!... je kernkwaliteit!​

Uitdagingen

Uitdagingen zijn te achterhalen door: 

• Welke kwaliteit mis ik in mijzelf of doe ik te weinig?
  
• Wat wensen anderen mij toe?
  
• Waar heb ik bewondering voor?

Allergieën

Allergieën kun je achterhalen door: 

• Welk gedrag (van anderen) heb ik een hekel aan, minacht ik, of word ik boos om?
  
• Welk gedrag zou je bij jezelf verafschuwen?
  
• Waar vinden anderen je te veel over opwinden?

Dus, samenvattend;

Kernkwaliteit

dit is een eigenschap die jij bezit

waar jij van denkt dat iedereen het kan

die anderen in jou waarderen

die je niet ‘uit’ kunt zetten (maar wel verborgen kunt houden als de omgeving er niet op zit te wachten)

en wat jij bij anderen als vanzelfsprekend verwacht

Valkuil

je sterke kant in de doorgeschoten vorm

die je neigt te rechtvaardigen bij jezelf

dat wat jou soms wordt verweten

maar wat jij bij anderen door de vingers ziet

en hoewel gedrag dat bij deze valkuil succesvol kan zijn (een doel is bereikt)

kost het je veel energie

Allergie

Dit is de doorgeschoten variant van jouw uitdaging, hier zit de ergernis in een ander (waar je een allergische reactie op hebt)

Het negatief tegenovergestelde van je kwaliteit

Wat je in jezelf zou verafschuwen , waardoor jij in je valkuil kunt schieten, maar wat je effectiever kunt gebruiken als alarmbel (welke uitdaging ligt hier ook alweer voor mij?) 

Uitdaging

het positief omgekeerde van je valkuil

de eigenschap die je bij jezelf mist

die je zou kunnen ontwikkelen om meer in balans te komen

die anderen je toewensen

en die jij in anderen bewondert

Hoe kom ik achter mijn kernkwaliteit?

Door antwoord te geven op onderstaande vragen: 

• Wat waarderen anderen in mij?
  
• Wat vind ik heel gewoon om te doen?
  
• Wat moedig ik anderen aan om te doen, waar stimuleer ik anderen in, of wat eis ik van anderen?
  

Opdracht

• Ga aan de slag met het opdrachtenvel wat je uitgereikt krijgt
• Bespreek stap 3 van de opdracht in een twee- of drietal
• verwerk jouw kernkwadrant in je portfolio 

Communicatie 

De Basis

geef een voorbeeld van het begrip "interne ruis"

Geef een voorbeeld van "een waarde" en voeg hier een norm aan toe

Het referentiekader van een persoon is volledig objectief en verandert zelden gedurende het leven

1. juist
2. onjuist

Beschrijf 3 onderdelen waardoor het referentiekader van een persoon gevormd wordt

Communicatie 

Verbale communicatie

• schriftelijke communicatie
• visuele communicatie
• digitale communicatie

non-verbale communicatie/ para-verbale communicatie 

Een voorbeeld binnen de paraverbale communicatie is:

1. De intonatie in je stem
2. je lichaamshouding
3. oogcontact

vragen stellen 

Soorten vragen​

• Gesloten vragen ​
  
• Open vragen ​
  
• Suggestieve vragen ​
  
• Reflectieve vragen ​
  

​

wat voor vraag? 

➔ "Welke doelen wil jij graag bereiken vandaag?"

➔ "Wat zegt het over jou dat je juist vandaag met dit doel aan de slag gaat?"

➔ "Heb jij momenteel een duidelijk geformuleerd doel? "

➔ "Je vindt het vast ook motiverend om kleine stappen naar je doel te zetten, klopt dat?"

waarom is het belangrijk om te weten wat voor soort vraag je stelt

LSD

"Het is veel beter om interesse te tonen dan interessant te zijn"

opdracht 

Echt luisteren 

Maak de mobiele foto opdracht van je opdrachtenvel

En wees je bewust wat voor soort vragen je stelt! 

Leerbehoefte vaststellen 

1. nulmeting
2. leerplan
3. kwalificatiedossier
4. WISH/WOOP
5. leerdoelen van het (leer)bedrijf
6. competenties en vaardigheden
7. Inwerkprogramma op maat maken 

wat is een nulmeting

Een nulmeting is een eerste observatie of beoordeling van de deelnemer aan het begin van het leertraject.

Doel:

- In kaart brengen wat de deelnemer al kan.

- Vaststellen van het startniveau.

- Objectieve basis voor begeleiding en ontwikkeling.

belang van een nulmeting

Voorkomt dat je te veel of te weinig vraagt van de deelnemer.

- Helpt bij het stellen van realistische leerdoelen.

- Geeft richting aan het leerplan

- Zorgt voor transparantie naar deelnemer en begeleiders.

Rol van de begeleider bij nulmeting

Observeren en noteren van vaardigheden en gedrag.

• - In gesprek gaan met de deelnemer over observaties.
  
• - Feedback geven en reflecteren zonder te oordelen.
  
• - Deelnemer betrekken bij leerdoelen op basis van nulmeting.

verwachtingen en ontwikkelbehoeften van deelnemer hierin meenemen 

nul-meting

Denk hierbij aan volgende onderdelen

• start gesprek 
• observatie op de werkvloer
• standaard observatielijst (zie voorbeeld) 
• zelfreflectie van de student
• multidisciplinair overleg
• rapporteren en leerdoelen stellen 

opdracht 

Maak de opdracht nulmeting in een twee- of drietal 

Competenties 

Je kan (kunstmatig) een  onderscheid maken tussen vakinhoudelijke en persoonlijke competenties 

Wat is een competentie?

Een competentie is: 

Een combinatie van (vak)kennis, vaardigheden, beroepshouding en karakter 

Voorbeelden van (persoonlijke) competenties 

• Samenwerken en overleggen
• leren en reflecteren
• plannen en organiseren
• omgaan met veranderingen
• instructies en procedures opvolgen
• etc. 

Deze competenties staan in het kwalificatiedossier en worden beoordeeld 

Een kwalificatie is bijvoorbeeld Assistent Logistiek, dienstverlening, procestechniek 

competentiepaspoort 

• Hierin opdrachten om te werken aan competenties
• beoordeling in rubrics. (zie voorbeeld) 
• Heel goed bruikbaar voor een nulmeting

Leerbehoefte vaststellen 

1. nulmeting
2. leerplan
3. kwalificatiedossier
4. WISH/WOOP
5. leerdoelen van het (leer)bedrijf
6. competenties en vaardigheden
7. Inwerkprogramma op maat maken 

lesdoelen 

• Je (her)kent een aantal kernkwaliteiten van jezelf en kan dit in een kernkwadrant uitzetten
• Je kan het belang van valkuilen en allergieeen uitleggen
• Je hebt de diverse onderdelen van "basis communicatie" opgefrist
• Je kan uitleggen hoe je de leerbehoefte bij de deelnemer in kaart brengt
•  Je weet hoe je een nulmeting uitvoert in de praktijk
• je hebt kennis genomen van 21e eeuwse vaardigheden

lesdoelen 

• Je (her)kent een aantal kernkwaliteiten van jezelf en kan dit in een kernkwadrant uitzetten
• Je kan het belang van valkuilen en allergieeen uitleggen
• Je hebt de diverse onderdelen van "basis communicatie" opgefrist
• Je kan uitleggen hoe je de leerbehoefte bij de deelnemer in kaart brengt
•  Je weet hoe je een nulmeting uitvoert in de praktijk
• je hebt kennis genomen van 21e eeuwse vaardigheden

evaluatievragen

• Wat was jouw belangrijkste inzicht vandaag?
  
• Wat zou je anders doen als je deze les zelf zou geven?
  
• Wat neem je morgen mee naar de praktijk?
  
• Wat vond je het leukste onderdeel van de les?
  
• Welke vraag heb je nog?
  
• Geef de les een cijfer en licht toe

Lever het formulier in bij de docent