mentor 2627

• Economie
• Basisschool
• Groep 1

Vandaag

Klassenvertegenwoordiger

Aan/afwezigheid

Softbaltoernooi - 6 oktober --> Bogaerts

Maatschappijleer

Nederlands

--> HDT 

--> Numo

Leren leren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Vandaag

Nederlands schoolsysteem

Maatschappijleer

Nederlands

--> HDT 

--> Numo

Leren leren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Maatschappijleer 

• Maatschappijleer is een verplicht vak in de bovenbouw van mavo (en havo en vwo).
• Het vak wordt afgesloten met een schoolexamen.
• Voor mavo-leerlingen telt het cijfer voor maatschappijleer mee in de slaagzakregeling (Mavo 4).
• 
  
• Je eerste cijfer krijg je voor je presentatie van vrijdag
• Heb je niks? krijg je een 1...

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Vandaag

Nederlands schoolsysteem

Maatschappijleer

Nederlands

--> HDT 

--> Numo

Leren leren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Leren leren - vorige week

• Slimmer leren:
• - beter 3 x 30 dan 1 x 90 minuten
• - gespreid leren; een paar uur/dagen ertussen
• - herhaal de dingen die je moeilijk vindt
• Leren = lange termijn = gespreid herhalen
• Beter dan presteren = korte termijn = avond voor de toets

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Leren leren - deze week

Bouwsteen 2: Wat weet ik al?

• Elke les begint met een korte terugblik op de vorige les om te kijken wat je nog onthouden hebt.
• Daarnaast wordt het een stuk makkelijker om nieuwe stof te koppelen aan wat je al weet.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Leren leren - Dieper leren

• 1) Schrijf aan het eind van de dag op wat je hebt geleerd die dag 
•  in 3 a 4 minuten per vak --> "graven" in je geheugen
• --> hoe meer je opschrijft hoe beter!
• 
  
• 2) Vul stap 1 aan met je aantekeningen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

mentor 2627

mentor 2627

mentor 2627

Vandaag

Mentoruren

Oudermiddag

Leren leren

Nederlands --> Numo

wvttk

1 op 1

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Mentorlessen

Dingen die spelen

Leren leren

Lezen/Numo

Loopbaanbegeleiding

Incidentele zaken, bv "week van het pesten"

1 op 1 gesprekken

Huis- of schoolwerk

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoe leer je iets?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Communicatie

Somtoday - voor leerlinggegevens en ziekmeldingen

- bv cijfers en roosteres

Teams - tussen vakdocenten en leerlingen

vragen over lesstof, lesmateriaal, opdrachten, planning

NIET: inleveren opdrachten

 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Communicatie

Johan de Witt-app (Hoy) – voor ouders en leerlingen

- Tussen de school, ouders/verzorgers en leerlingen. Via de app delen we nieuws, praktische mededelingen, uitnodigingen, formulieren, activiteiten en andere informatie vanuit de school of locatie.

- in de App Store en Google Play Store te vinden onder de naam Johan de Witt-app. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoe leer je iets?

Hoe heb je leren lopen?

Hoe heb je leren praten?

Hoe heb je leren rekenen?

Hoe heb je leren schrijven?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoe leer je iets?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoe leer je iets?

Hoe leer je NASK/Economie/Wiskunde/Nederlands/Frans?

In kleine stapjes

Vaak doen --> herhalen

Heel veel oefenen

Vallen en opstaan --> fouten maken is goed!

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoe leer je iets?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Jaarplanning t/m toetsweek 2

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Jaarplanning t/m toetsweek 2

22 sept vrije dag

29 sept oudermiddag

17 - 25 okt Herfstvakantie (1 week)

23 nov - 4 dec Toetsweek 1  (2 weken)

18 dec - 3 jan Kerstvakantie  (2 weken)

26 jan studiedag - vrij

3 feb bezoek tweede kamer

20 - 28 feb voorjaarsvakantie (1 week)

15 - 28 maa  - Toetsweek 2 (2 weken)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 17.7 Rekening-courantkrediet

Leerdoel:

Je kunt de redenen voor het rekening-courantkrediet beschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Ik ga naar school en neem mee

Stevige rugzak of grote tas mét ritssluiting; boeken mogen NIET nat worden. Waarin alle onderstaande spullen passen:

- Schoolboeken

- Laptop 

- Pen 2x / Potlood 2x / Gum

- Geodriehoek/Koershoekmeter

- Rekenmachine

- Woordenboeken (voor tijdens de toetsweek en/of taallessen)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.