Wk 5- 12 mei

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

14 april 2025

D. Verkerk

4H PGP

           Leerdoelen

3. (I) Ik kan een mini-les van 15-20 minuten uitvoeren door didactische werkvormen effectief toe te passen 

en

de leerlingen actief te betrekken.

           Programma

• Gastles over werkvormen
• - 5 min Pauze -
• Feedback op lesplan deel 1 + zelfwerktijd
• Afsluiting

Regels & Afspraken

• Laptop, papier, pen, boekje altijd mee!
• Geen telefoon -> 2x waarschuwing = inleveren
• Aanwezig betekent je best doen om op te letten & meedoen
• Alleen voedzame snacks in de klas
• Chatgpt alleen gebruiken als inspiratie of check
• Optijd in de les
• Eerder af = eerder weg

Week 1	Week 2	Week 3	Vakantie	Week 4	Week 5	Week 6
SDG	Museon	Lesdoelen	X	Brain storm	Werk- vormen	De 6 rollen

Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Uitwerken	Mini-les geven	X Buiten- landreis	Reflecteren	Toetsweek

Opdracht 1

Mindmap maken SDG (individueel)

Voorkennis, museon + nieuwe inzichten

Opdracht 2

Lesplan deel 1 met groepje

Leerdoelen

Relevantie

Voorkennis

Opdracht 4

Observatieopdracht 

van 2 rollen van de docent

Kijken bij een les

Observatieformulier

Kort verslag

Opdracht 3

Lesplan deel 2 met groepje

Alle lesfases uitgeschreven handelingen
Verschillende werkvormen

Evt. Powerpresentatie/bordplan

Opdracht 6

Individuele reflectie

Reflecteren op je 2 rollen

Vak van (museum)docent

Samenwerking & eigen bijdrage process

Opdracht 5

Lesplan deel 3 met groepje

Reflectie les op leerdoelen, werkvormen & meer

Wat ging er goed, wat kon beter?

Wat zou je een andere keer anders doen?

Inleveren Mindmap

+ Lesplan deel 1

Safwa, Damla, Mo

Kaoutar, Safa, Safouane

Nesrine, Amisha, Hua Long

Wynn, Ryan, Micheal (leeg bestand)

De Hoofdopdracht

Met je groepje ga je een mini-les maken en geven over een maatschappelijke uitdaging binnen één SDG (mag zijn binnen NL of buiten NL).

Doelgroep:

1e-jaars of 2e-jaars MYP klas mavo/havo/vwo niveau

Het doel is om de leerlingen van deze klas iets nieuws te leren en hiermee bewuster te maken over (Nederlandse) maatschappelijke uitdagingen en hoe die zijn ontstaan.

Eisen mini-les

- minimaal 15, maximaal 20 minuten.

- Je geeft de les met z’n drieën, iedereen heeft een actieve rol.

- 1 collectie item

- Tenminste twee verschillende type werkvormen van de 6 categorieën

 (Instructievormen, Interactievormen, Discussievormen, Opdrachtvormen, Samenwerkingsvormen, Spelvormen).

- Iedere groepsgenoot neemt 2 rollen van de docent op zich  

(De keuzes uit één van de volgende combinaties: (1) Gastheer/vrouw & Presentator, (2) Pedagoog & coach, (3) Didacticus & Afsluiter) 

- Les is voornamelijk in het Nederlands, mag evt. aangevuld worden met engels.

Gastles Werkvormen

 Aan de slag met lesplan deel 2 + Coaching

14:40 Nesrine

14:50 Prithi

15:00 Wynn

15:10 Aida

15:20 Safwa
15:30 Kautar

Leerdoelen SMART formuleren

Specifiek – Wat moet de leerling precies kunnen?

Meetbaar – Hoe kun je controleren of het is behaald?

Acceptabel – Is het realistisch en passend bij de leerlingen?

Relevant – Sluit het aan bij de leerdoelen van de opleiding?

Tijdgebonden – Binnen welke tijd moet het behaald zijn?

Goed voorbeeld

Ik weet wat de SDG Goede gezondheid en welzijn inhoudt.

Aan het einde van de les kan elke leerlingen uitleg wat SDG #10 en waarom het belangrijk is.

Deze kunnen SMARTer

Waarom is (mentale) gezondheid belangrijk? 

Leerlingen krijgen een poster en schrijven een brief aan de wereld waarin ze uitleggen waarom ongelijkheid en discriminatie gestopt moeten worden, wat hen raakt en wat zij zouden veranderen

 Aan de slag met lesplan deel 2 + Coaching

Vertel waar je bent met je groepje (laat geüpdate Trello zien)

Stel je vragen

Krijg feedback/feed forward

Afsluiting les

Heb je het af gekregen of ga je thuis verder?

Update je trello bord!

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.