Wk 5- 14 mei

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in de tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

14 mei 2025

D. Verkerk

4H PGP

           Leerdoelen

3. (I) Ik kan een mini-les van 15-20 minuten uitvoeren door didactische werkvormen effectief toe te passen 

en

de leerlingen actief te betrekken.

Wat is je doel de komende 2 weken?

Wat heb je al gedaan (waar sta je nu)?

Lesplan deel 1 nog niet af

Lesplan deel 1 af, nog geen werkvorm gekozen

Lesplan deel 1 af, werkvorm gekozen

Lesplan deel 1 af, werkvorm gekozen, bezig met lesplan deel 2

Lesplan deel 2 al bijna af

Wat zijn de mogelijke opties om nu aan te gaan werken of waar twijfelen jullie tussen?

Wat ga je nu doen?

Week 1	Week 2	Week 3	Vakantie	Week 4	Week 5	Week 6
SDG	Museon	Lesdoelen	X	Brain storm	Werk- vormen	De 6 rollen

Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Uitwerken	Mini-les geven	X Buiten- landreis	Reflecteren	Toetsweek

Opdracht 1

Mindmap maken SDG (individueel)

Voorkennis, museon + nieuwe inzichten

Opdracht 2

Lesplan deel 1 met groepje

Leerdoelen

Relevantie

Voorkennis

Opdracht 4

Observatieopdracht 

van 2 rollen van de docent

Kijken bij een les

Observatieformulier

Kort verslag

Opdracht 3

Lesplan deel 2 met groepje

Alle lesfases uitgeschreven handelingen
Verschillende werkvormen

Evt. Powerpresentatie/bordplan

Opdracht 6

Individuele reflectie

Reflecteren op je 2 rollen

Vak van (museum)docent

Samenwerking & eigen bijdrage process

Opdracht 5

Lesplan deel 3 met groepje

Reflectie les op leerdoelen, werkvormen & meer

Wat ging er goed, wat kon beter?

Wat zou je een andere keer anders doen?

           Programma

• Collectie item museum
• Verdere uitleg lesplan
• Zelfwerktijd 
• Vooruitblik volgende week
• Afsluiting

Regels & Afspraken

• Laptop, papier, pen, boekje altijd mee!
• Geen telefoon -> 2x waarschuwing = inleveren
• Aanwezig betekent je best doen om op te letten & meedoen
• Alleen voedzame snacks in de klas
• Chatgpt alleen gebruiken als inspiratie of check
• Optijd in de les
• Eerder af = eerder weg

Inleveren Mindmap

+ Lesplan deel 1

Safwa, Damla, Mo

Kaoutar, Safa, Safouane

Nesrine, Amisha, Hua Long

Wynn, Ryan, Micheal (leeg bestand)

De Hoofdopdracht

Met je groepje ga je een mini-les maken en geven over een maatschappelijke uitdaging binnen één SDG (mag zijn binnen NL of buiten NL).

Doelgroep:

1e-jaars of 2e-jaars MYP klas mavo/havo/vwo niveau

Het doel is om de leerlingen van deze klas iets nieuws te leren en hiermee bewuster te maken over (Nederlandse) maatschappelijke uitdagingen en hoe die zijn ontstaan.

Eisen mini-les

- minimaal 15, maximaal 20 minuten.

- Je geeft de les met z’n drieën, iedereen heeft een actieve rol.

- 1 collectie item

- Tenminste twee verschillende type werkvormen van de 6 categorieën

 (Instructievormen, Interactievormen, Discussievormen, Opdrachtvormen, Samenwerkingsvormen, Spelvormen).

- Iedere groepsgenoot neemt 2 rollen van de docent op zich  

(De keuzes uit één van de volgende combinaties: (1) Gastheer/vrouw & Presentator, (2) Pedagoog & coach, (3) Didacticus & Afsluiter) 

- Les is voornamelijk in het Nederlands, mag evt. aangevuld worden met engels.

Collectie item Museon

https://cc.museon-omniversum.nl/?_gl=1*t606hv*_ga*MTM2OTEyNjY2LjE2ODQyNjA3NjY.*_ga_Y5KHTTBSFK*MTc0MjM3NzY1OS41OTguMC4xNzQyMzc3NjY4LjUxLjAuOTAyODU4ODkx*_gcl_au*MTIzMzgyMTc3LjE3NDIzNzUxNDE.#/query/b4be44c7-a49b-4be6-bdb4-7f579a5b1b3a 

Ga naar teams en klik op de link! 

Hoe kan je dit collectie item gebruiken in je mini-les (over voeding of armoede)?

Kies nu random een werkvorm (op de blaadjes) en denk na hoe je met deze werkvorm dit item kan verwerken in je les?

Wat zou een tegenovergestelde object zijn hiervan en hoe zou je dat verwerken in je mini-les?

Lesplan deel 2

3 Fasen 

Lesfase 1 (2-5 min) - Startklaar, voorkennis & lesdoelen

Lesfase 2 (10-15 min) - Uitleg, controle & begeleiding

Lesfase 3 (2-5 min) - Reflectie & Afronding

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Fase 1 - Intro

• Startklaar maken: Hebben de leerlingen de juiste spullen voor zich en de concentratie naar de docent.

• Voorkennis activeren: Bijvoorbeeld met een quiz, vraag, video, kort gesprek.

• Lesdoelen (& relevantie) benoemen: Wat gaan we leren en waarom?

Fase 1 - Intro

Naam Docent & handelingen	Handelingen Leerlingen
Docent 1: Verwelkomen leerlingen Docent 2/3: Zorgen dat leerlingen klaar zitten & spullen pakken Docent 1: Stelt een vraag over voorkennis .....	Komen lokaal in en gaan zitten Pakken spullen erbij Leerling steken hand op en beantwoorden vraag ......

Fase 2 - Midden

• Didactische uitleg: Geef uitleg over theorie & de opdracht (max. 3 kernpunten, ondersteund met afbeeldingen).

• Activerende werkvormen: Gebruik minstens twee werkvormen van de volgende 5 categorieën in je les: Instructievormen, Interactievormen, Opdrachtvormen, Samenwerkingsvormen, Spelvormen.

• Formatief handelen: Check of leerlingen de stof begrijpen en coach ze om meer uit hunzelf te halen (vraag stellen, observatie).

Fase 2 - Midden

Naam Docent & handelingen	Handelingen Leerlingen
Docent 2: Geeft uitleg over opdracht met presentatie Docent 1/3: Lopen rond om vragen te beantwoorden en te coachen Docent 2: Stelt vragen om te checken of leerlingen het begrijpen.	leerlingen luisteren en stellen vragen als ze het niet snappen Leerlingen starten met de opdracht Leerlingen beantwoorden vragen van docent tussen het werken door

Fase 3 - Einde

• Hoe check je wat ze hebben ze geleerd? Een voorbeeld kan zijn een exit-ticket of korte vraagronde.

• Reflectievraag: Hoe herken je dit in het dagelijks leven?

• Positieve afsluiting: Complimenten en samenvatting.

Fase 3 - Einde

Naam Docent & handelingen	Handelingen Leerlingen
Docent 1/2: Zorgt dat leerlingen werk afronden en inleveren Docent 3: Vangt aandacht leerlingen & bespreekt klassikaal de opdracht door vragen zoals: Wat heb je geleerd uit de opdracht van net? Hoe kijk je nu naar gezondheid/armoede?	Leerlingen leveren werk in en richten aandacht op docent 3. Leerlingen beantwoorden vraag docent ......

           Aan de slag

Zelf aan de slag met je lesplan deel 2 uitwerken (en evt verbeteren lesplan deel 1)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

- Zorg ervoor dat overige taken goed zijn verdeeld en update Trello

- Iedereen individueel: Plan een observatie les bij een docent voor volgende week 19 mei --> stuur de docent alvast een bericht/vraag aan einde les

--> Je gaat 2 rollen observeren

--> Het liefste bij een 1e of 2e jaars klas

--> Je mag geen andere lessen missen hiervoor, plan om je rooster heen, het mag evt tijdens 21 mei 6e uur als je bevestiging docent laat zien.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Startklaar

Werkvormen

Formatief handelen

Collectie item

Handelingen

Observeren

Eindslide.