les 2: 10 februari
1 / 29
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
wie kan mij even een terugblik geven?
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
gedragsstoornis:
Wanneer een kind een stoornis heeft reageert het niet zo positief en nieuwsgierig op nieuwe prikkels en dingen als normale kinderen. Ze kunnen niet goed tegen verandering en kunnen zich niet goed inleven in anderen en in sociale situaties.
Door goede steun en opvoeding kun je ervoor zorgen dat de uitkomsten van een stoornis minder negatief zijn.
gedragsprobleem:
Een gedragsprobleem is niet iets wat je hebt meegekregen toen je geboren werd, maar heb je gekregen. Het staat meer buiten het kind, het is geen eigenschap. Er zijn problemen die ontstaan zijn in de omgeving van het kind (bijvoorbeeld (door omstandigheden) in het gezin of op school). Door die problemen verloopt nu de ontwikkeling minder goed. Het probleem is aan de situatie gebonden. Het gedragsprobleem wordt als het gevolg gezien van een oorzaak, bijvoorbeeld een trauma die het kind heeft ondergaan of een slechte opvoeding.
Slide 5 - Tekstslide
motorisch, grove motoriek, klauteren en lopen en de fijne motoriek tekenen en schrijven
cognitief, geheugen, waarneming, kennis, inzicht en concentratie
sociaal-affectieve aspect, omgaan met anderen, en uiting van gevoelens en emoties
laat de posters nog even zien
Slide 6 - Tekstslide
psychologisch: opvoeding, sociale omgeving
maatschappelijke factoren: milieu en leefomstandigheden, denk aan huisvesting, hygiëne,
culturele factoren: waarden en normen van een cultuur
bijv. Nederlanders meer op de tijd, altijd gehaast. Surinamers rustig rustig, niet op tijd
organische:
Voorbeeld biochemische factor:
en kind met ADHD heeft vaak een andere werking van stofjes in de hersenen (zoals dopamine). Daardoor kan het druk, impulsief of snel afgeleid zijn.
Een kind met laag bloedsuiker kan prikkelbaar of boos worden in de klas.
Sommige kinderen reageren extra heftig omdat hun hersenen prikkels anders verwerken (bijv. bij autisme).
👉 Dit komt dus door hoe het lichaam en de hersenen werken, niet omdat het kind “niet wil luisteren”.
Een hoog testostorongehalte kan ervoor zorgen dat je de neiging hebt meer risico’s te nemen.
Voorbeeld hormonale factor:
Slaapproblemen kunnen zorgen voor een verstoring van het slaaphormoon (melatonine), waardoor een kind snel boos of verdrietig is.
aanlegfactoren;
persoonlijkheid en temperament, de manier waarop een kind met zijn emoties omgaat en deze uit
- erfelijkheid, eigenschappen en persoonlijke kenmerken die worden overgedragen door biologische ouders op het kind
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
👉 DSM-IV was: je hebt het óf wel óf niet, in aparte hokjes.
👉 DSM-5 is: het kan in verschillende mate en loopt meer in elkaar over.
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
arts om te kijken of het gedrag niet van medische klachten kan voorkomen
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
dan zou je denken waarom dan meisjes het 1 en jongens het ander?
daar is geen één ding voor waarom, maar heeft te maken met een mix van biologie, socialisatie en verwachtingen.
denk bijvoorbeeld aan socialisatie als meisje huilen is dat normaal als jongens huilen vinden we dat minder stoer.
Slide 22 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
12.03
a. Alles wat een kind meemaakt en ervaart, heeft invloed op het gedrag.
b. Deze opdracht kan de student naar eigen invulling beantwoorden.
De student kan bijvoorbeeld noemen:
Voorbeeld biochemische factor: Een hoog testostorongehalte kan ervoor zorgen dat je de neiging hebt meer risico’s te nemen.
Voorbeeld hormonale factor: Door bijvoorbeeld roken of alcoholgebruik tijdens de zwangerschap krijgt de baby giftige stoffen binnen via de placenta waardoor er later gedragsstoornissen kunnen ontstaan.
c. Deze opdracht kan de student naar eigen invulling beantwoorden.
De student kan bijvoorbeeld noemen:
- De factoren (omgeving, opvoeding, sociaal, emoties en ervaringen) die invloed hebben op hoe jij met anderen omgaat en welke waarden en normen voor jou belangrijk zijn.
- De factoren die invloed hebben op hoe je opgroeit.
d. Op de psychosociale factoren.
e. Deze opdracht kan de student naar eigen invulling beantwoorden.
De student kan bijvoorbeeld noemen:
- Biochemische en hormonale factoren
- Lichamelijke factoren
- Erfelijkheid
12.04
De student kan bijvoorbeeld noemen:
- Ja, aan probleemgedrag kunnen we iets doen, aan een gedragsstoornis niet.
- Ja, als een kind een gedragsstoornis heeft dan moet het kind en dan moet ik als pedagogisch medewerker daarmee om leren gaan. Dat gaat niet meer over. Het probleemgedrag kan worden behandeld, zodat het minder wordt en over gaat.
Slide 29 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
