Zoeken

Verfijn je zoekresultaten

Levensbeschouwing
Middelbare school
vmbo g
Leerjaar 1
Nederland
Lessen
Lesplannen?Wat is dit?
Lesplannen zijn complete en interactieve lespakketten, opgebouwd uit LessonUp-lessen, extra informatie en/of lesmaterialen.

Lesplannen zijn bedoeld voor docenten en kunnen niet met leerlingen worden gedeeld.

13 lesplannen Levensbeschouwing middelbare school vmbo g leerjaar 1

Op zoek naar interactief lesmateriaal Levensbeschouwing voor middelbare school vmbo g leerjaar 1? Bekijk hier de online lesplannen Levensbeschouwing van andere docenten.

Lesplan met 6 lessen
Reis door het Jodendom
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1-3
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 6 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.
Les 1. Ontdekking van het Jodendom: Begrippen en Symbolen.
Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat het jodendom is.De leerling kan belangrijke Joodse begrippen (zoals Torah, synagoge, rabbi, kasjroet) definiëren.De leerling kan de belangrijkste Joodse symbolen (zoals Menora, Davidster, Mezoeza, Tallit) herkennen en hun betekenis uitleggen.De leerling begrijpt het concept van monotheïsme binnen het jodendom.Inhoud:Inleiding tot het Jodendom: Geschiedenis en basisprincipes.Belangrijke Begrippen: Torah, synagoge, rabbi, kasjroet.Symbolen: Menora, Davidster, Mezoeza, Tallit.Monotheïsme: Betekenis en invloed op het jodendom.
Les 2. Patriarchen van het Jodendom: Verhalen en Verbonden.
Leerdoelen:De leerling kan de verhalen van Abraham, Isaak en Jakob navertellen.De leerling kan het verbond met God uitleggen.De leerling kan de betekenis van de patriarchen voor het jodendom beschrijven.Inhoud:Verhalen van de Patriarchen: Abraham, Isaak, Jakob.Verbond met God: Belang en betekenis.Betekenis voor het Jodendom: Historische en religieuze invloed.
Lesplan met 6 lessen
Reis door het Jodendom
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1-3
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 6 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.
Les 1. Ontdekking van het Jodendom: Begrippen en Symbolen.
Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat het jodendom is.De leerling kan belangrijke Joodse begrippen (zoals Torah, synagoge, rabbi, kasjroet) definiëren.De leerling kan de belangrijkste Joodse symbolen (zoals Menora, Davidster, Mezoeza, Tallit) herkennen en hun betekenis uitleggen.De leerling begrijpt het concept van monotheïsme binnen het jodendom.Inhoud:Inleiding tot het Jodendom: Geschiedenis en basisprincipes.Belangrijke Begrippen: Torah, synagoge, rabbi, kasjroet.Symbolen: Menora, Davidster, Mezoeza, Tallit.Monotheïsme: Betekenis en invloed op het jodendom.
Les 2. Patriarchen van het Jodendom: Verhalen en Verbonden.
Leerdoelen:De leerling kan de verhalen van Abraham, Isaak en Jakob navertellen.De leerling kan het verbond met God uitleggen.De leerling kan de betekenis van de patriarchen voor het jodendom beschrijven.Inhoud:Verhalen van de Patriarchen: Abraham, Isaak, Jakob.Verbond met God: Belang en betekenis.Betekenis voor het Jodendom: Historische en religieuze invloed.
Lesplan met 5 lessen
Joodse Geschiedenis en Ervaringen: Van Identiteit tot Overleving
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1,2
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, onderbouw. Tijdsduur: 5/ 6 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.
Les 1. Joodse Identiteit: Cultuur, Religie en Afstamming.
Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat het betekent om Joods te zijn.De leerling kan het verschil benoemen tussen Joods zijn door geboorte en Joods zijn door religie.De leerling kan uitleggen hoe het mogelijk is dat niet alle Joden religieus zijn.Inhoud:Wat het betekent om Joods te zijn: Uitleg van de Joodse identiteit, inclusief religie, cultuur en etniciteit.Joods zijn door geboorte vs. religie: Verschil tussen Joods zijn door afstamming (Joodse moeder) en bekering tot het geloof.Niet alle Joden zijn religieus: Verschillen tussen religieuze en culturele Joden, en hoe sommige Joden geen religieuze praktijk volgen.
Les 2. Joodse Tradities en Stromingen: Van Orthodox tot Liberaal
Leerdoelen:De leerling is in staat om de belangrijkste kenmerken van de orthodoxe Joodse stroming te beschrijven.De leerling kan uitleggen wat orthodoxe Joden geloven en welke tradities zij volgen.De leerling kan chassidische Joden herkennen aan hun specifieke kleding en gewoonten.De leerling begrijpt de verschillen tussen conservatieve en liberale Joden.De leerling kan de belangrijkste geloofsovertuigingen van zowel conservatieve als liberale Joden uitleggen.Inhoud:Kenmerken van het orthodoxe Jodendom: Strikte naleving van de Joodse wet en tradities in het dagelijks leven.Wat orthodoxe Joden geloven: Geloof in de goddelijke oorsprong van de Thora en naleving van rituelen zoals sabbat en koosjer eten.Chassidische Joden: Herkenbare kleding en gewoonten, zoals het belang van de rebbe en mystiek in het geloof.Verschillen tussen conservatieve en liberale Joden: Verschillende benaderingen van de Joodse wet, traditie en modernisering.Geloofsovertuigingen van conservatieve en liberale Joden: Flexibiliteit in rituelen en sociale vraagstukken zoals de rol van vrouwen.
Lesplan met 11 lessen
De wereld en ik! Module 1 MHV
In de modules van het thema 'De Wereld en Ik!' maken onze leerlingen kennis met verschillende culturen en identiteiten, zowel uit heden en verleden. Ons programma biedt diepgaand inzicht in de verschillen tussen mensen en groepen mensen en heeft als doel om leerlingen kennis, interesse en respect mee omtrent deze verschillen. Daarbij wordt er tijdens de modules dus gewerkt aan de interculturele competenties van leerlingen. In de module staat het Nederlandse perspectief niet altijd centraal, maar wordt getracht om een wereldwijd perspectief te geven van culturen, identiteiten, cultuuruitingen en sporen uit het verleden. Onderwerpen die bijvoorbeeld aan bod komen zijn: cultuurverschillen, de rol van moedertalen, de rol van feestdagen en herdenkingen, LGBTQ+, het (Nederlandse) slavernijverleden, stereotypen en de erfenis van de Amerikaanse burgerrechtenbeweging in de jaren 1950 en 1960. Door deze brede kennisbasis aan te leggen, helpen we leerlingen op de complexe verhoudingen en verschillen in onze huidige wereld beter te begrijpen. Een belangrijk doel binnen de Wereldcampus is het aanmoedigen van leerlingen om zich te ontwikkelen tot agents of change. Leerlingen doen kennis op over andere culturen en identiteiten en onderzoeken deze actief tijdens de lessen. Leerlingen leren daarbij ook om bronnen te beoordelen op betrouwbaar, een vaardigheid die steeds meer aandacht vraagt in de huidige wereld. Doordat leerlingen meer kennis opdoen over verschillende identiteiten en culturen, proberen we bij te dragen aan meer interesse in, begrip van en respect voor de ander.
BurgerschapBurgerschapsonderwijs+6MBOMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6Studiejaar 1,2
Algemene documenten
Introductieles
Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.
Week 1 identiteit en cultuur
Lesplan met 5 lessen
Joodse Geschiedenis en Ervaringen: Van Identiteit tot Overleving
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1,2
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, onderbouw. Tijdsduur: 5/ 6 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.
Les 1. Joodse Identiteit: Cultuur, Religie en Afstamming.
Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat het betekent om Joods te zijn.De leerling kan het verschil benoemen tussen Joods zijn door geboorte en Joods zijn door religie.De leerling kan uitleggen hoe het mogelijk is dat niet alle Joden religieus zijn.Inhoud:Wat het betekent om Joods te zijn: Uitleg van de Joodse identiteit, inclusief religie, cultuur en etniciteit.Joods zijn door geboorte vs. religie: Verschil tussen Joods zijn door afstamming (Joodse moeder) en bekering tot het geloof.Niet alle Joden zijn religieus: Verschillen tussen religieuze en culturele Joden, en hoe sommige Joden geen religieuze praktijk volgen.
Les 2. Joodse Tradities en Stromingen: Van Orthodox tot Liberaal
Leerdoelen:De leerling is in staat om de belangrijkste kenmerken van de orthodoxe Joodse stroming te beschrijven.De leerling kan uitleggen wat orthodoxe Joden geloven en welke tradities zij volgen.De leerling kan chassidische Joden herkennen aan hun specifieke kleding en gewoonten.De leerling begrijpt de verschillen tussen conservatieve en liberale Joden.De leerling kan de belangrijkste geloofsovertuigingen van zowel conservatieve als liberale Joden uitleggen.Inhoud:Kenmerken van het orthodoxe Jodendom: Strikte naleving van de Joodse wet en tradities in het dagelijks leven.Wat orthodoxe Joden geloven: Geloof in de goddelijke oorsprong van de Thora en naleving van rituelen zoals sabbat en koosjer eten.Chassidische Joden: Herkenbare kleding en gewoonten, zoals het belang van de rebbe en mystiek in het geloof.Verschillen tussen conservatieve en liberale Joden: Verschillende benaderingen van de Joodse wet, traditie en modernisering.Geloofsovertuigingen van conservatieve en liberale Joden: Flexibiliteit in rituelen en sociale vraagstukken zoals de rol van vrouwen.
Lesplan met 10 lessen
De wereld en ik! Module 1 MHV
In de modules van het thema 'De Wereld en Ik!' maken onze leerlingen kennis met verschillende culturen en identiteiten, zowel uit heden en verleden. Ons programma biedt diepgaand inzicht in de verschillen tussen mensen en groepen mensen en heeft als doel om leerlingen kennis, interesse en respect mee omtrent deze verschillen. Daarbij wordt er tijdens de modules dus gewerkt aan de interculturele competenties van leerlingen. In de module staat het Nederlandse perspectief niet altijd centraal, maar wordt getracht om een wereldwijd perspectief te geven van culturen, identiteiten, cultuuruitingen en sporen uit het verleden. Onderwerpen die bijvoorbeeld aan bod komen zijn: cultuurverschillen, de rol van moedertalen, de rol van feestdagen en herdenkingen, LGBTQ+, het (Nederlandse) slavernijverleden, stereotypen en de erfenis van de Amerikaanse burgerrechtenbeweging in de jaren 1950 en 1960. Door deze brede kennisbasis aan te leggen, helpen we leerlingen op de complexe verhoudingen en verschillen in onze huidige wereld beter te begrijpen. Een belangrijk doel binnen de Wereldcampus is het aanmoedigen van leerlingen om zich te ontwikkelen tot agents of change. Leerlingen doen kennis op over andere culturen en identiteiten en onderzoeken deze actief tijdens de lessen. Leerlingen leren daarbij ook om bronnen te beoordelen op betrouwbaar, een vaardigheid die steeds meer aandacht vraagt in de huidige wereld. Doordat leerlingen meer kennis opdoen over verschillende identiteiten en culturen, proberen we bij te dragen aan meer interesse in, begrip van en respect voor de ander.
BurgerschapBurgerschapsonderwijs+6MBOMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6Studiejaar 1,2
Algemene documenten
Introductieles
Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.
Week 1 identiteit en cultuur
Lesplan met 7 lessen
Van Pasen t/m Pinksteren: Van Opstanding tot Uitstorting
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1,2
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 10 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.
Les 1. Palmpasen en Het Laatste Avondmaal.
Leerdoelen:De leerling weet wat er gebeurde op Palmzondag en kan de gebeurtenissen in grote lijnen uitleggen.De leerling kent de naam van de profeet die voorspelde hoe Palmzondag zou verlopen.De leerling weet wie het schilderij "Het Laatste Avondmaal" heeft geschilderd en kan de kunstenaar benoemen.De leerling kan uitleggen waarom de kunstenaar de personen op het schilderij op een bepaalde manier heeft neergezet en wat de symboliek daarvan is.Inhoud:Palmzondag: De intocht van Jezus in Jeruzalem, toen de mensen hem verwelkomden met palmtakken.Profetie van Zacharia: De voorspelling van de profeet Zacharia over de intocht van de Messias op een ezel.Het Laatste Avondmaal: Het beroemde schilderij van Leonardo da Vinci waarin Jezus en zijn discipelen het laatste avondmaal delen.Symboliek op het schilderij: Uitleg over de manier waarop Da Vinci de gezichten en houdingen van de discipelen afbeeldde, en wat dit zegt over hun reacties op Jezus' boodschap.
Les 2. De Laatste Avond en gevangenenneming.
Leerdoelen:De leerling kent de betekenis van Pasen en kan uitleggen waarom dit feest belangrijk is.De leerling weet waar Jezus heen ging om te bidden voor zijn arrestatie.De leerling kent de namen van de drie belangrijkste discipelen die dicht bij Jezus stonden.De leerling weet wie Judas is en wat hij deed door Jezus te verraden.De leerling weet wie Kajafas is en welke rol hij speelde in het proces tegen Jezus.Inhoud:Betekenis van Pasen: Het feest van de opstanding van Jezus en wat dit betekent voor het christendom.Jezus in de tuin van Getsemane: Waar Jezus bad voordat hij werd gearresteerd.De drie belangrijkste discipelen: Petrus, Jakobus en Johannes, die vaak naast Jezus stonden in belangrijke momenten.Judas en zijn verraad: Judas die Jezus verraadde voor dertig zilverstukken.Kajafas: De hogepriester die betrokken was bij het proces tegen Jezus.
Lesplan met 10 lessen
De wereld en ik! Module 1 MHV
In de modules van het thema 'De Wereld en Ik!' maken onze leerlingen kennis met verschillende culturen en identiteiten, zowel uit heden en verleden. Ons programma biedt diepgaand inzicht in de verschillen tussen mensen en groepen mensen en heeft als doel om leerlingen kennis, interesse en respect mee omtrent deze verschillen. Daarbij wordt er tijdens de modules dus gewerkt aan de interculturele competenties van leerlingen. In de module staat het Nederlandse perspectief niet altijd centraal, maar wordt getracht om een wereldwijd perspectief te geven van culturen, identiteiten, cultuuruitingen en sporen uit het verleden. Onderwerpen die bijvoorbeeld aan bod komen zijn: cultuurverschillen, de rol van moedertalen, de rol van feestdagen en herdenkingen, LGBTQ+, het (Nederlandse) slavernijverleden, stereotypen en de erfenis van de Amerikaanse burgerrechtenbeweging in de jaren 1950 en 1960. Door deze brede kennisbasis aan te leggen, helpen we leerlingen op de complexe verhoudingen en verschillen in onze huidige wereld beter te begrijpen. Een belangrijk doel binnen de Wereldcampus is het aanmoedigen van leerlingen om zich te ontwikkelen tot agents of change. Leerlingen doen kennis op over andere culturen en identiteiten en onderzoeken deze actief tijdens de lessen. Leerlingen leren daarbij ook om bronnen te beoordelen op betrouwbaar, een vaardigheid die steeds meer aandacht vraagt in de huidige wereld. Doordat leerlingen meer kennis opdoen over verschillende identiteiten en culturen, proberen we bij te dragen aan meer interesse in, begrip van en respect voor de ander.
BurgerschapBurgerschapsonderwijs+6MBOMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6Studiejaar 1,2
Algemene documenten
Introductieles
Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.
Week 1 identiteit en cultuur
Lesplan met 6 lessen
Christendom door de tijd.
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 6 lessen van 45 minuten.Inclusief toets.
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1-3
Les 1. Paulus: De Stichter van het Christendom
Les 2. Het Christendom in het Romeinse rijk: Strijd en Triomf
Leerdoelen:De leerling kan herkennen en uitleggen hoe het christendom ontstond en waarom dit een belangrijke godsdienst werd.De leerling kan de belangrijkste personen uit de les benoemen, waaronder Jezus van Nazareth, Nero, Constantijn de Grote, en Theodosius I de Grote.Inhoud:Introductie: Het ontstaan en de verspreiding van het christendom in het Romeinse Rijk.Vervolgingen: De belangrijkste vervolgingen van christenen onder de verschillende keizerss zoals Nero.Bekering van Constantijn: De Slag bij de Milvische Brug en het Edict van Milaan (313 n.Chr.).Theodosius I: Het christendom als staatsgodsdienst in 380 n.Chr.
Les 3. De Reformatie: Erasmus, Luther en Calvijn in beeld
Leerdoelen:De leerling weet wat de Renaissance inhoudt.De leerling kan uitleggen wie Erasmus was en waar hij voor stond.De leerling weet wie Maarten Luther was en kan de invloed die hij heeft gehad op de geschiedenis beschrijven.De leerling is in staat om een beschrijving te geven van Calvijn en zijn leer.De leerling kan uitleggen wie Tetzel was en wat zijn werk inhield.Inhoud:Introductie: De context van de Reformatie in de 16e eeuw.Erasmus: Humanistische kritiek op de kerk, zijn pleidooi voor hervorming van binnenuit en "Lof der Zotheid".Luther: Zijn 95 stellingen (1517), kritiek op de aflatenhandel en vertaling van de Bijbel in het Duits.Calvijn: Predestinatieleer, invloed in Genève en de verspreiding van het calvinisme.De impact van de aflatenhandel op de Reformatie en de reactie van de kerk.
Lesplan met 6 lessen
Christendom door de tijd.
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 6 lessen van 45 minuten.Inclusief toets.
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1-3
Les 1. Paulus: De Stichter van het Christendom
Les 2. Het Christendom in het Romeinse rijk: Strijd en Triomf
Leerdoelen:De leerling kan herkennen en uitleggen hoe het christendom ontstond en waarom dit een belangrijke godsdienst werd.De leerling kan de belangrijkste personen uit de les benoemen, waaronder Jezus van Nazareth, Nero, Constantijn de Grote, en Theodosius I de Grote.Inhoud:Introductie: Het ontstaan en de verspreiding van het christendom in het Romeinse Rijk.Vervolgingen: De belangrijkste vervolgingen van christenen onder de verschillende keizerss zoals Nero.Bekering van Constantijn: De Slag bij de Milvische Brug en het Edict van Milaan (313 n.Chr.).Theodosius I: Het christendom als staatsgodsdienst in 380 n.Chr.
Les 3. De Reformatie: Erasmus, Luther en Calvijn in beeld
Leerdoelen:De leerling weet wat de Renaissance inhoudt.De leerling kan uitleggen wie Erasmus was en waar hij voor stond.De leerling weet wie Maarten Luther was en kan de invloed die hij heeft gehad op de geschiedenis beschrijven.De leerling is in staat om een beschrijving te geven van Calvijn en zijn leer.De leerling kan uitleggen wie Tetzel was en wat zijn werk inhield.Inhoud:Introductie: De context van de Reformatie in de 16e eeuw.Erasmus: Humanistische kritiek op de kerk, zijn pleidooi voor hervorming van binnenuit en "Lof der Zotheid".Luther: Zijn 95 stellingen (1517), kritiek op de aflatenhandel en vertaling van de Bijbel in het Duits.Calvijn: Predestinatieleer, invloed in Genève en de verspreiding van het calvinisme.De impact van de aflatenhandel op de Reformatie en de reactie van de kerk.
Lesplan met 6 lessen
Christendom door de tijd.
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 6 lessen van 45 minuten.Inclusief toets.
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavoLeerjaar 1-3
Les 1. Paulus: De Stichter van het Christendom
Les 2. Het Christendom in het Romeinse rijk: Strijd en Triomf
Leerdoelen:De leerling kan herkennen en uitleggen hoe het christendom ontstond en waarom dit een belangrijke godsdienst werd.De leerling kan de belangrijkste personen uit de les benoemen, waaronder Jezus van Nazareth, Nero, Constantijn de Grote, en Theodosius I de Grote.Inhoud:Introductie: Het ontstaan en de verspreiding van het christendom in het Romeinse Rijk.Vervolgingen: De belangrijkste vervolgingen van christenen onder de verschillende keizerss zoals Nero.Bekering van Constantijn: De Slag bij de Milvische Brug en het Edict van Milaan (313 n.Chr.).Theodosius I: Het christendom als staatsgodsdienst in 380 n.Chr.
Les 3. De Reformatie: Erasmus, Luther en Calvijn in beeld
Leerdoelen:De leerling weet wat de Renaissance inhoudt.De leerling kan uitleggen wie Erasmus was en waar hij voor stond.De leerling weet wie Maarten Luther was en kan de invloed die hij heeft gehad op de geschiedenis beschrijven.De leerling is in staat om een beschrijving te geven van Calvijn en zijn leer.De leerling kan uitleggen wie Tetzel was en wat zijn werk inhield.Inhoud:Introductie: De context van de Reformatie in de 16e eeuw.Erasmus: Humanistische kritiek op de kerk, zijn pleidooi voor hervorming van binnenuit en "Lof der Zotheid".Luther: Zijn 95 stellingen (1517), kritiek op de aflatenhandel en vertaling van de Bijbel in het Duits.Calvijn: Predestinatieleer, invloed in Genève en de verspreiding van het calvinisme.De impact van de aflatenhandel op de Reformatie en de reactie van de kerk.
Lesplan met 7 lessen
Van Pasen t/m Pinksteren: Van Opstanding tot Uitstorting
GodsdienstLevensbeschouwingMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-3
Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 10 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.
Les 1. Palmpasen en Het Laatste Avondmaal.
Leerdoelen:De leerling weet wat er gebeurde op Palmzondag en kan de gebeurtenissen in grote lijnen uitleggen.De leerling kent de naam van de profeet die voorspelde hoe Palmzondag zou verlopen.De leerling weet wie het schilderij "Het Laatste Avondmaal" heeft geschilderd en kan de kunstenaar benoemen.De leerling kan uitleggen waarom de kunstenaar de personen op het schilderij op een bepaalde manier heeft neergezet en wat de symboliek daarvan is.Inhoud:Palmzondag: De intocht van Jezus in Jeruzalem, toen de mensen hem verwelkomden met palmtakken.Profetie van Zacharia: De voorspelling van de profeet Zacharia over de intocht van de Messias op een ezel.Het Laatste Avondmaal: Het beroemde schilderij van Leonardo da Vinci waarin Jezus en zijn discipelen het laatste avondmaal delen.Symboliek op het schilderij: Uitleg over de manier waarop Da Vinci de gezichten en houdingen van de discipelen afbeeldde, en wat dit zegt over hun reacties op Jezus' boodschap.
Les 2. De Laatste Avond en gevangenenneming.
Leerdoelen:De leerling kent de betekenis van Pasen en kan uitleggen waarom dit feest belangrijk is.De leerling weet waar Jezus heen ging om te bidden voor zijn arrestatie.De leerling kent de namen van de drie belangrijkste discipelen die dicht bij Jezus stonden.De leerling weet wie Judas is en wat hij deed door Jezus te verraden.De leerling weet wie Kajafas is en welke rol hij speelde in het proces tegen Jezus.Inhoud:Betekenis van Pasen: Het feest van de opstanding van Jezus en wat dit betekent voor het christendom.Jezus in de tuin van Getsemane: Waar Jezus bad voordat hij werd gearresteerd.De drie belangrijkste discipelen: Petrus, Jakobus en Johannes, die vaak naast Jezus stonden in belangrijke momenten.Judas en zijn verraad: Judas die Jezus verraadde voor dertig zilverstukken.Kajafas: De hogepriester die betrokken was bij het proces tegen Jezus.
Lesplan met 1 les
Feest! Proef het Suikerfeest met een amandelbonbon
ThemalesVoortgezet onderwijs onderbouwLesdoelenAan het eind van de les hebben de leerlingen kennis gemaakt met het islamitische Suikerfeest.Aan het eind van de les kunnen de leerlingen een amandelbonbon maken aan de hand van een recept. Moslims vieren met het Suikerfeest het eind van de maand Ramadan waarin ze overdag niet mochten eten. En dan wordt er drie dagen lang wél gegeten! Onder andere heerlijke amandelbonbons. Kijk snel hoe je ze zelf maakt!Inleiding Aan het begin van de twintigste eeuw was Nederland nog vrijwel helemaal blank. Nu is dat heel anders. Nieuwe Nederlanders uit de hele wereld, met andere religies en gebruiken, drukken hun stempel op het land. Waarschijnlijk zitten er in jouw klas ook kinderen met allerlei verschillende achtergronden en uit verschillende culturen. Dat betekent dat we niet meer alleen de Christelijke feesten vieren in Nederland, maar ook allerlei andere feesten die bij die andere culturen horen: Holi, Keti koti en het Suikerfeest. Holi is een hindoeïstisch feest in maart. Het is een soort Nieuwjaarsfeest en lentefeest ineen en viert de overwinning van de lente op de koude winter en van het goede op het kwade. Keti koti betekent letterlijk: gebroken ketenen en viert de afschaffing van de slavernij. Deze opdracht gaat over het Suikerfeest! Moslims vieren met het Suikerfeest het einde van de vastenperiode Ramadan. Een maand lang mochten ze overdag niet eten. Nu eten ze drie dagen lang samen met familie en vrienden de lekkerste gerechten, vooral zoete hapjes. Vooral Turkse moslims houden erg van zoete hapjes na het vasten. De naam Suikerfeest komt dan ook van het Turkse fieker bayrami.Meer over dit onderwerp: zie onderstaande links.Opbouw opdracht en voorbereidingIn deze opdracht gaan kinderen aan de slag met het maken van een lekker hapje dat hoort bij het Suikerfeest, een feest dat moslims vieren aan het eind van de maand Ramadan waarin ze overdag niet mochten eten.Bekijk het boodschappenlijstje-Koop alle ingrediënten.-Zet alle benodigdheden klaar in de klas.-Zorg voor pen en papier of voorzie elke leerling van een device (mobiel,tablet,laptop).-Laat de digibordslides zien in de klas. Een museumdocent legt hierin met een filmpje uit wat het Suikerfeest is en hoe je een amandelbonbon maakt.-Ga met de kinderen aan de slag en geniet van een heerlijk hapje.BoodschappenlijstjeAmandelspijsSatéprikkerBonbonpapiertjesGesmolten chocolade (in een chocoladesmelter bijvoorbeeld of een pannetje)Amandelen LinksCanon van Nederland - gastarbeidersWeet wat je viert - over feesten in Nederland
LevensbeschouwingBasisschoolMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoGroep 4-8Leerjaar 1,2