H2 Balans periode 3

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H2 Balans periode 3 lessonup klas

Hoofdstuk 2 Leerdoelen

Je kunt:

- financiele feiten verwerken in de balans

- aan de hand van een beginbalans en financiele feiten een eindbalans opstellen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

2.1 Je kunt een balans opstellen

Balans: een overzicht van bezittingen en schulden & eigen vermogen van een onderneming

- De bezittingen (of activa) staan aan de linkerkant/de debetzijde.

- De schulden en het eigen vermogen (passiva) staan aan de rechterkant/creditzijde

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt een balans opstellen

Een balans is:

1) een momentopname (einde van een maand/kwartaal/jaar)

2) altijd in evenwicht: de debet- en creditzijde zijn ALTIJD aan elkaar gelijk

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Kapitaalgoederen: Bezittingen van een onderneming:

vaste activa, vlottende activa waaronder de liquide middelen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Vaste activa: Bezittingen die langer dan een jaar meegaan.

Voorbeelden: gebouwen, transportmiddelen, machines, inventaris

Inventaris: Bedrijfsmiddelen die gebruikt worden voor de bedrijfsvoering. Voorbeelden zijn je bureau of laptop, stoelen of tafels.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Vlottende activa: bezittingen die korter dan een jaar meegaan, of één productieproces.

Voorbeelden: voorraad, debiteuren, bank, kas

Voorraad: Ingekochte en/of geproduceerde goederen of grondstoffen die in het magazijn van een onderneming liggen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Verandering balanspost Voorraad

Goederen (in)kopen bij leverancier

--> Balanspost “Voorraad” stijgt.

Goederen verkopen aan klant

--> “Voorraad” daalt (met inkoopwaarde)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Bij de inkoop en verkoop van goederen zijn er 2 mogelijkheden om te betalen:

Meteen --> "contant"

Later --> "op rekening" (op termijn)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Betaling meteen loopt via de balanspost "bank" of "kas".

Betaling op rekening loopt via balanspost:

- "Crediteuren": jij betaalt jouw leverancier later

- "Debiteuren": je klant betaalt jou later

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Debiteuren: Afnemers/klanten op wie je een vordering hebt omdat je aan hen goederen op rekening hebt verkocht.

Crediteuren: leveranciers aan wie je een schuld hebt omdat je bij hen goederen op rekening hebt gekocht.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

De rechterkant van de balans, of Creditzijde: hoe is de onderneming gefinancierd.

Eigen vermogen: geld dat door de eigenaren is ingebracht; permanent vermogen

Vreemd vermogen: Leningen en schulden die altijd moeten worden terugbetaald; tijdelijk vermogen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Invloed van opbrengsten & kosten op het eigen vermogen:

Het resultaat (winst of verlies) van een onderneming wordt toegevoegd aan het eigen vermogen.

Opbrengsten zijn een plus voor het resultaat --> zorgen voor een stijging van het eigen vermogen.

Kosten zijn een min voor het resultaat --> zorgen voor een daling van het resultaat

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

Lang vreemd vermogen: Vreemd vermogen op lange termijn heeft een looptijd van langer dan een jaar.

Kort vreemd vermogen: Vreemd vermogen op korte termijn heeft een looptijd tot een jaar.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt de volgorde van de balansposten aangeven

Looptijd bepaalt de plek op de balans, hoe langer het actief meegaat, hoe hoger op de balans.

Vaste activa: looptijd/gebruik > 1 jaar

Vlottende activa: eenmalig gebruik/looptijd korter dan 1 jaar

Liquide middelen: geld op de bank of in de kas 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Balansposten die je moet kennen in Havo 4

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2 Je kunt financiele feiten verwerken in een balans

Balansmutatie: bij ieder financieel feit - bv een aankoop, verkoop of betaling - veranderen er balansposten.

Let op: na verwerking van het financiele feit is de balans weer in evenwicht. Dus het balanstotaal aan beide kanten van de balans verandert met hetzelfde bedrag (of verandert niet)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H2 Je kunt een eindbalans opstellen

Als we de balansmutaties verwerken in de beginbalans krijgen we de eindbalans.

--> Waarde balanspost beginbalans + balansmutatie(s) = waarde balanspost eindbalans.

Let op: zowel de beginbalans, de balansmutaties als ook de eindbalans zijn altijd in balans: beide kanten tellen op tot hetzelfde bedrag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H2 Je kunt een eindbalans opstellen

Voorbeeld Waarde voorraden beginbalans: € 40.000

inkoop: + € 10.000

inkoopwaarde verkopen: -/- € 15.000

Waarde voorraden eindbalans € 40.000 + 10.000 -/- 15.000 = € 35.000

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

H2 Je kunt een eindbalans opstellen

Beginbalans: voorraden: € 40.000;     crediteuren: € 25.000

Inkoop voorraden € 10.000, betaling op termijn (crediteuren)

Balansmutatie: voorraad + € 10.000, crediteuren + € 10.000

Eindbalans: voorraden € 50.000;     crediteuren € 35.000

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2 Je kunt financiele feiten verwerken in een balans

Opgave: Eva koopt voor een bedrag van € 18.000 aan kleding. Per ING Bank betaalt zij contant aan haar leveranciers € 8.000; het restant betaalt zij na een maand

Geef de balansmutaties

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.2 Je kunt financiele feiten verwerken in een balans

Opgave: Eva verkoopt contant (per bank) voor een bedrag van € 15.000. De inkoopprijs van de verkochte kleding is € 9.000

Geef de balansmutaties

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

2.1 Je kunt verklaren wat de verschillende balansposten inhouden

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.