BG3 - Les 2

• Beroepsgericht
• MBO
• Studiejaar 1

welzijn

Begeleidingsmethoden

       Module 4 - Les 2

Beroepsgericht 3

Thema's in module 4

Les 1 en 2 - Thema: Dagbesteding

Les 1: Wat is dagbesteding?

Les 2: Methodisch begeleiden

Les 3 t/m 5 - Thema: Ondersteuning en begeleiding

Les 3: Begeleiden en begeleidingsstijlen

Les 4: Begeleidingsmethodieken

Les 5: Interventietechnieken

Les 6 t/m 8 - Thema: Conflicthantering

Les 6: Conflicthantering 

Les 7: Omgaan met agressie

Les 8: Onvoorziene crisissituaties

Boek: Participatie via licentie ThiemeMeulenhoff

Module 3: Participatie in de praktijk

• Hoofdstuk 1: Participatie bij vrije tijd
• Hoofdstuk 2: Participatie bij scholing en ontwikkeling
• Hoofdstuk 3: Participatie bij werk en inkomen

Module 4: Organiseren en begeleiden van (groeps)activiteiten

• Hoofdstuk 1: Aanbieden van activiteiten 

Vandaag

Tijdens de lessen wordt de theorie in grote lijnen besproken. Zorg dat je zelf je boek raadpleegt voor meer verdieping!

Tip: het thema dagbesteding komt terug in meetmoment B1-K1-W4, probeer dus de koppeling voor jezelf hierin te maken!

Stel je voor...

Stel je voor dat je zelf niet mag meebeslissen over je dag invulling. 

Hoe zou dat voelen?”

Waar denk jij dat methodisch begeleiden over gaat?

Methodisch begeleiden van dagbesteding

• Jij moet als beroepskracht maatschappelijke zorg specifieke methodische vaardigheden bezitten om jouw cliënt te begeleiden in en bij zijn dagbesteding.
  
• Je kunt planmatig en bewust een activiteit kiezen.
  
• Je kunt verantwoorden hoe de keuze voor een bepaalde activiteit tot stand komt.
  
• Je kunt uitleggen waarom deze activiteit past bij de hulpvraag van de cliënt. 
• Je kunt werken met een activiteitenplan waarin de cliënt centraal staat. Dit betekent dat de cliënt zelf een grote inbreng heeft in de vormgeving van zijn begeleiding. 

Het methodisch werken komt terug in meetmoment B1-K1-W4! Weet jij in welke opdracht?

Methodisch begeleiden van dagbesteding

Het proces van methodisch handelen start met de beginsituatie

Vervolgens zet je alle stappen in het proces en eindig je met de evaluatie

Op basis van de evaluatie ontstaat er een nieuwe situatie > beginsituatie

Wat staat er in de beginsituatie?

Beginsituatie

Informatie verzamelen van de cliënt

• Directe informatie (persoonsgebonden): gaat uitsluitend over de cliënt
  
• Indirecte bronnen (cliëntgebonden): informatie die te maken heeft met ziekte- of gedragsbeeld
  

Hoe kom je aan de informatie? Welke bronnen kan je raadplegen?

Informatiebronnen

• Intake;
• Cliënt zelf;
• Ouders/verzorgers/familie/vrienden van de cliënt;
• Collega's;
• Observaties;
•  Zorg-/begeleidingsplan.

Hulpvraag

• De begeleidingsvraag/hulpvraag is het vertrekpunt
  
• Hulpvraag concreet verwoorden
  
• Soms wordt de hulpvraag niet door de cliënt zelf gesteld, maar door familie of een hulpverlener (impliciete hulpvraag)
  
• Analyse van de hulpvraag aan de hand van de verzamelde informatie (beginsituatie)

Formuleer een fictieve hulpvraag

Hulpvragen beginnen met

• Help mij..
• Begeleid mij..
• Ondersteun mij.. 

Aan de hand van de beginsituatie en de hulpvraag, kan je komen tot passende dagbesteding. 

Passende dagbesteding

Om te komen tot een passende activiteit binnen de dagbesteding houd je rekening met een heleboel elementen.

Van hulpvraag tot doel

• Doelen formuleren is stap 2 in de methodische cyclus
•  Samen met de cliënt bepaal je het doel, het doel zet je vervolgens om in een activiteitenplan.
• Handelen zonder doel is doelloos handelen
  

Splitsing in:

• Hoofddoelen: een langtermijn doel (over 3 maanden of langer);
• Subdoelen/werkdoelen: korte termijn doelen om uiteindelijk het langtermijn doel te behalen.

Bedenk voor jezelf

👉 Wat betekent participatie voor jou als toekomstig zorgprofessional?

👉 Hoe zou jij methodisch werken inzetten om participatie te stimuleren?

Voorbeeld

Hoofddoel: Mevrouw van Putten is op 1 augustus 2023 in staat haar boodschappen zelfstandig te doen, eventueel met hulpmiddelen.

Subdoelen: Mevrouw van Putten kan de boodschappen afrekenen.

Mevrouw van Putten kan zelf de boodschappen in haar karretje leggen.

Plan voorbereiden

Stap 3 van het methodisch proces

Bij een goed en volledig voorbereiden van een werkplan beantwoord je de 6 W’s

• Om wie gaat het. De cliënt(en) en wie doet wat op welke manier;
• Waarom vindt de activiteit plaats, het doel;
• Wat vindt er precies plaats, welke middelen heb je nodig en op welke manier ga je het begeleiden;
• Welke activiteiten zijn er nodig (waarmee);
• Waar vindt de activiteit plaats (omgeving);
• Wanneer tijdstip, de duur van de activiteit en hoe vaak.

Wie en waarom?

Wie?

Vaardighedenanalyse > wat kan mijn cliënt al?:

• Motorische vaardigheden: Oog-hand coördinatie, spierkracht, houding, handfunctie etc.

• Cognitieve vaardigheden: Concentreren, begrijpen, geheugen, begrip vorm en kleur etc.

• Sociale vaardigheden: Samen spelen, mogelijkheden communicatie, stressbestendig, tegen verlies kunnen, motivatie, doorzettingsvermogen etc.

Waarom?

Wat is het doel en waarom kies je juist voor deze activiteit?

• Niet zomaar een activiteit kiezen;
• Keuze van de activiteit is een rechtstreeks gevolg van de doelstelling.

Wat en waarmee?

Wat?

• Wat vindt er precies plaats?
  
• Welk gedrag wil ik oproepen?
  
• Wat moet er gebeuren om met deze activiteit, dit doel te halen?
  

Waarmee?

Dit zijn alle kenmerken van de activiteit:

• De duur van de activiteit (kort of lang);
• Het benodigde aantal cliënten (grote groep, kleine groep of individu);
  
• De organisatievorm (eenvoudig of ingewikkeld);
  
• Binnen- of buitenactiviteit;
  
• Vereiste materialen;
• Vereist geld;
• Vereiste samenwerking;

Waar en wanneer?

Waar?

Kenmerken van de ruimte

• Grootte, hoogte, lichtinval, akoestiek, aankleding, inrichting, sfeer, prikkels
  

Wanneer?

Het tijdstip kan ook invloed hebben op de activiteit die je wilt aanbieden en daarom moet je in je voorbereiding hier ook aandacht aan besteden.

• Tijd van het jaar (paaseieren);
• Tijd van de week (op maandagmorgen misschien opstart problemen);
• Tijd van de dag (na het eten vaak concentratie dip);
• Volgens het rooster bepaald soort activiteit (voorspelbaarheid, structuur).

Plan uitvoeren

Stap 4 in het methodisch proces

• Je bent in staat om tijdens de uitvoering van het activiteitenplan veranderingen aan te brengen en alle plannen die in de voorbereiding zijn uitgewerkt los te laten. 
• Tijdens de uitvoering is het belangrijk dat je observeert en signalen direct vertaalt.

Evalueren

De laatste stap in het proces

• De evaluatie is een terugblik en een vooruitblik
• Je kijkt terug naar hoe het gegaan is, door te evalueren ga je na hoe het hele proces vanaf de beginsituatie tot en met de uitvoering verlopen is.
• Productevaluatie: het resultaat staat centraal. Bijv: je bakt een taart, hoe is de smaak, vorm etc.
  
• Procesevaluatie: hoe iets tot stand is gekomen staat centraal. Bijv: een cliënt helpt mee bij een lunch, je kijkt naar de samenwerking, taakverdeling en hoe hij/zij reageerde op jouw begeleidingswijze.
  

Proces en product zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Je kunt met grote stelligheid zeggen dat een matig proces leidt tot mindere kwaliteit paasbroodjes.

Opdrachten ThiemeMeulenhoff

• Ga naar het boek Participatie, module 4
• Ga vervolgens naar praktijksituatie
• Maak onder opdrachten de praktijksituatie op niveau 3/4: 
  Je organiseert een creatieve activiteit voor ouderen met een psychische stoornis

W9LX3DXX groepscode