797 lesplannen

In deze lessen wordt gewerkt aan een Emotie-Monster (E-monster) uitgewerkt in vilt. Dit project van drie opdrachten zal tussen de 5 en 8 uur tijd kosten. Alle opdrachten zijn gebundeld in 1 lespresentatie die je hiernaast vindt. De lessen passen bij het thema Gevoelens. Het project start vanuit de trailer voor Binnenstebuiten (Inside OUT) 2 van Disney. Deze film komt uit op 17 juli 2024. Je kan overigens al wel Binnenstebuiten 1 kijken met de klas, die gaat ook over gevoelens en emoties. De klas krijgt een brief van firma OP Z'N KOP B.V. waarin de opdracht wordt uitgelegd. Je vindt de lesbeschrijving plus alle werkbladen als download bij de les, of geheel onderaan deze pagina.

In de film Binnenstebuiten 2 is er een chaos van emoties en gevoelens, nu de hoofdpersoon in kwestie begint te puberen. De film speelt zich grotendeels af in het hoofd van de hoofdpersoon, het 'HOOFDkantoor'. Omdat de boel daar nu overloopt, worden leerlingen gevraag om voor zichzelf een E-monster te maken voor die momenten dat ze overspoeld worden door emoties. De eerste opdracht draait om het ontwerp maken, op het E-monster-pitchformulier.

Het eten van een meelworm door mensen is goedgekeurd door de Europese organisatie die gaat over voedselveiligheid. Pardon? Een meelworm? Juist ja. Misschien loop je er niet meteen warm voor. Toch kun je sommige insecten prima eten! Maar eh, waarom zou je?

Na deze les:ken ik de voordelen van het eten van insecten. weet ik hoe je insecten kunt eten. weet ik in welke werelddelen insecten eten heel normaal is.weet ik wat de belangrijke woorden uit de tekst betekenen. kan ik een infographic maken over het eten van insecten.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

WELKOM bij de lessen van Kidsweek. Thema: HindoeïsmeWij adviseren om de lessen van deze week in onderstaande volgorde te behandelen. Actualiteit | Begrijpend lezen | Hindoes vieren HoliVerdiepende tekst | Algemeen tekstbegrip | HindoeïsmeVerdiepende tekst | Begrijpend lezen | Hindoeïsme Ook taal! | Literatuur | Devyani en Shivan vieren NavratriAantekenschema's: Bloem-schemaDenkstappenkaart:WoordbetekenisObservatiecriterium van de week: De leerling kan woordbetekenissen uit de context of woordbouw afleiden.Vragen? Stuur gerust een mail naar scholen@kidsweek.nl.

In een Chinese stad hebben onderzoekers een hele bijzondere vondst gedaan. Ze hebben de resten van een bijzonder mensachtige ontdekt. Het fossiel is één van de meest complete fossielen mensenschedels ter wereld. Welke informatie geeft deze vondst ons over de geschiedenis van de mens? En hoe zit dat met Trijntje, het oudste menselijke skelet dat in Nederland is gevonden? In deze lessen leer je er alles over!

Na deze les: weet ik wie Trijntje was. weet ik in welke tijd Trijntje leefde. weet ik hoe jagers en verzamelaars vroeger leefden. begrijp ik de belangrijke woorden die met de jagers en verzamelaars te maken hebben. kan ik een dagboekfragment schrijven in de rol van Trijntje.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over orkanen. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

We hebben het weleens over ‘de ijstijd’. Maar eigenlijk zijn er meer ijstijden geweest, ook in Nederland. De laatste was ongeveer tussen 115.000 en 10.000 jaar geleden. Toen liepen hier bijzondere bewoners rond. Denk maar eens aan de neanderthalers, de mammoet en de wolharige neushoorn. En wat dacht je van de sabeltandtijger? In deze lessenserie leer je alles over deze bijzondere tijd!

Na deze les:weet ik welke mensen en dieren in de ijstijd leefden en hoe hun leven eruitzag. weet ik hoe het landschap in Nederland eruitzag tijdens de ijstijd en welke overblijfselen wij hier nu nog van zien.begrijp ik de belangrijke woorden die met de ijstijd te maken hebben.kan ik een korte spreekbeurt voor leeftijdsgenoten geven waarmee ik hen informeer over de ijstijd.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

New textNew textNew textNew textNew text

Een link naar alle hulp artikelen over toetsen (uitdelen aan één leerling, normering, export, etc.).https://help.lessonup.com/nl/collections/2693689-toetsenOpen in a new tab

Een link naar alle hulp artikelen over toetsen (uitdelen aan één leerling, normering, export, etc.).https://help.lessonup.com/nl/collections/2693689-toetsenOpen in a new tab

Na deze les: weet ik wat bacteriën en virussen zijn. kan ik verschillen en overeenkomsten tussen een bacterie en een virus benoemen.kan ik een paar voorbeelden geven van bacteriën en virussen.weet ik wat het immuunsysteem is en wat hij doet. kan ik een column schrijven waarin ik mijn mening geef over de situatie rondom het coronavirus.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

1000-1500Steden als Zwolle, Kampen en Deventer waren in de Middeleeuwen rijke handelssteden. Ze zijn lid van de Hanze: eerst een samenwerkingsverband van kooplieden, later ook een handelsnetwerk van steden. Dat is nog altijd goed te zien, bijvoorbeeld aan de mooie huizen, de stadspoorten en hoge muren rond de stad. Als Hanzesteden werkten ze samen met andere steden.

Na deze les: kan ik de tijd van de Hanzesteden plaatsen op de tijdbalk. weet ik wat het verbond van Hanzesteden is, welke steden hierbij horen en hoe het ontstaan is. kan ik uitleggen hoe de samenwerking in de handel tussen de Hanzesteden verliep. weet ik wat een koggeschip is. begrijp ik de belangrijke woorden uit de tekst.kan ik een scène uit een script over een toneelstuk over de tijd van de Hanzesteden schrijven.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Vanaf het moment dat de NOB-leerlijn werd gepresenteerd door het NOB zijn wij, Esther van de Donk en Femke Gude, aan de slag gegaan met deze uit te werken tot een curriculum voor de gehele leerlijn. Aansluitend op het curriculum hebben wij daarvoor een lesprogramma ontwikkeld. Onze aanpak Uniek aan dit curriculum is niet alleen dat het gebaseerd is op de NTC-leerlijn, maar ook dat het school-breed is opgezet. De doelen hebben we omgezet naar ik-doelen en vanuit die doelen hebben we de lessen vormgegeven. Elke groep/fase werkt indien mogelijk op hetzelfde moment, op eigen niveau aan hetzelfde doel. Daarmee is het compleet afgestemd op de leerlingpopulatie en de onderwijspraktijk van NTC-scholen. Het lesprogramma is ook goed inzetbaar voor leerlingen op (Nederlandse) scholen die een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken op het gebied van taal.

In de lessen neemt juf Lexi de leerlingen mee door de lesstof.

Lesprogramma BO aanbod/instructie De lessen BO worden per domein gegeven, nu bestaande uit taal, spelling en werkwoordspelling. Elke les start met een doel dat expliciet benoemd wordt als startpunt van de les. Ook zijn er vanaf week 2 de zogenaamde startwerkbladen beschikbaar. Deze werkbladen zet je in als startopdracht aan het begin van de les om te kijken of de leerlingen de stof van de vorige les beheersen. Deze bladen zijn per lesweek opgenomen in het lesplan, maar ook als werkboekje beschikbaar.

Ieder jaar vieren we op 5 december het Sinterklaasfeest. Maar wie was Sinterklaas eigenlijk? Heeft hij echt bestaan? Dat zou goed kunnen. In deze les leer je er alles over! Let op: Deze les is alleen voor groep 7/8!

Na deze les: weet ik of Sinterklaas echt bestaan heeft en wie Sint Nicolaas van Myra was.weet ik waar verschillende dingen uit het Sinterklaasverhaal vandaan komen. kan ik uitleggen hoe het Sinterklaasfeest door de jaren heen is veranderd.begrijp ik de belangrijke woorden die met Sinterklaas te maken hebben. kan ik een gedicht schrijven en voordragen over de herkomst van het Sinterklaasfeest.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

In de Noordzee is een vulkaan ontdekt. Dat lijkt best bijzonder. Zoveel vulkanen zijn er niet in Europa, of toch wel? En welke vulkanen kennen we wereldwijd? En hoe ontstaan vulkanen eigenlijk? In de afsluitende quiz testen de leerlingen hun kennis over het onderwerp en laten ze zien wat zij hebben geleerd!

Na deze les: weet ik wat er gebeurt bij een vulkaanuitbarsting en welke gevolgen dit met zich mee kan brengen.weet ik wat het verschil is tussen slapende, actieve en dode vulkanen.kan ik op een kaart aangeven waar er zich vulkanen in Europa bevinden en of deze actief, slapend of dood zijn.ken ik de belangrijke woorden die met vulkanen te maken hebben.kan ik in een tabel aangeven of de beweringen over vulkanen waar of niet waar zijn. Ik onderbouw mijn antwoord met de belangrijkste informatie uit de tekst en filmpjes.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp.Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

De Vikingen leefden tussen het jaar 800 en 1100. Ze kwamenuit Noorwegen, Zweden en Denemarken. De mensen daarwerden ook wel Noormannen genoemd. Noormannen die de zeeopgingen, waren Vikingen. Deze les leer je alles over deze onverschrokken landveroveraars!

Na deze les:weet ik wanneer de Vikingen leefden. weet ik hoe de Vikingen leefden en welke waar en onwaarheden over dit volk verteld worden.weet ik waar de Vikingen leefden en hoe ze zich hebben verspreid.weet ik hoe het Viking-tijdperk eindigde.ken ik de belangrijke woorden die met de Vikingen te maken hebben.kan ik een script schrijven van een scène uit een toneelstuk over de Vikingen.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Ben je een crimineel als je voor je 18e alcohol drinkt? Of als je zonder helm op je scooter rijdt? Wat is criminaliteit eigenlijk? In de wet staat beschreven wat wel en wat niet mag. Waarom plegen mensen dan toch criminele daden? En hoe moeten we die mensen straffen?De overheid speelt een grote rol in het bestrijden van criminaliteit. Hoe doet de overheid dat? Sommige mensen vinden het belangrijk om criminelen hard te straffen. Maar kunnen we criminaliteit in Nederland ook voorkomen? En kan alleen de overheid dat of kun jij daar ook bij helpen?

Maak met het oogje aan de rechterkant van de dia’s in de bewerkmodus een dia onzichtbaar tijdens het geven van de les.Pas differentiatie toe in uw les. Alle dia’s met een blauw bolletje in de bewerkmodus zijn enkel voor BK, alle dia’s met een geel bolletje zijn enkel voor KGT en alle dia’s zonder gekleurd bolletje zijn voor zowel BK als KGT.Maak gebruik van timers bij quizvragen. Onder de quizvragen staat nu een timer maar deze kunt u handmatig uitzetten. Zo kunt u langer stilstaan bij de opdrachten voordat uw leerlingen antwoord moeten geven.De notities bevatten belangrijke informatie. Naast lestips staat er ook toelichting bij bepaalde dia’s of opdrachten. Dit zijn aantekeningen voor u als docent.

Een middelvinger opsteken naar een automobilist of een harde boer laten in het openbaar vinden de meeste mensen asociaal. Toch kun je daar geen boete voor krijgen. Dat is dus geen criminaliteit? Maar wat dan wel? Voor wildplassen kun je een boete krijgen van 140 euro, maar ben je dan gelijk een crimineel?

Eten uw leerlingen weleens plantaardige producten? Om kinderen en volwassenen te helpen gezond te eten is de Schijf van Vijf bedacht. Maar hoe ziet die Schijf van Vijf er precies uit? En in hoeverre vallen de producten die de leerlingen gisteren hebben gegeten en gedronken in de Schijf van Vijf? De leerlingen kunnen op basis van deze informatie desgewenst andere gezondere en meer gevarieerde keuzes maken.

Na deze les:weet ik hoe ik gezond en gevarieerd kan eten op basis van de Schijf van Vijf.kan ik desgewenst mijn voedingspatroon aanpassen.weet ik wat de belangrijke woorden uit de tekst betekenen.kan ik op basis van een dagmenu verwoorden in hoeverre ik tevreden ben met mijn voedingspatroon.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Het maakt je sloom, ongezond en dom. Gaat dit over snoep, of gamen? Welnee, dit werd vroeger gezegd over de tv! Sommigen dachten dat het ding een slechte invloed zou hebben.Anderen vonden het juist een leerzaam apparaat. Wat moet je weten over de televisie?

Na deze les: weet ik wanneer de eerste televisie-uitzending in Nederland was. weet ik dat Philips een belangrijke rol speelde in de komst van de televisie. weet ik dat Nederland vroeger verdeeld was in verschillende zuilen. weet ik hoe de televisie door de jaren heen is veranderd.begrijp ik de belangrijke woorden die met het onderwerp te maken hebben.kan ik een eigen journaaluitzending maken en presenteren over 70 jaar televisie.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Je lichaam is een machine, die elke dag hard werkt. Daar heeft het zuurstof voor nodig. Dat moet óveral in je lijf kunnen komen. Dat lukt, dankzij je longen, hart en bloedvaten. Dankzij die organen kun jij ademen én wordt je bloed rondgepompt. Hoe werken je ademhaling en bloedsomloop? Deze les leer jij er alles over!

Na deze les: weet ik welke organen deel uitmaken van het ademhalingsstelsel (wereldoriëntatie). kan ik de functies van de organen van het ademhalingsstelsel benoemen (wereldoriëntatie). weet ik het verschil tussen de grote en kleine bloedsomloop (wereldoriëntatie). kan ik uitleggen wat het doel van de grote en kleine bloedsomloop is (wereldoriëntatie). begrijp ik de belangrijke woorden die met ademhaling en bloedsomloop te maken hebben (begrijpend lezen & woordenschat). kan ik in een presentatie aan kinderen in groep 5/6 uitleggen hoe de ademhaling en bloedsomloop werkt (taal - mondelinge taal).

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp van deze week.Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

VOOR DEZE LES HEB JE DE VOLGENDE MATERIALEN NODIG:DE DIGITALE LESDe link hiernaast verwijst je naar de digitale les in LessonUp.PRINT VOOR IEDERE LEERLING OPDRACHTVEL 1.A.Leerlingen verwerken het verhaal van 'Stukje van mij' zelfstandig aan de hand van de tijdlijnopdracht. Op het tijdlijnvel noteren zij de onderdelen uit het verhaal die hen zijn bijgebleven. Er zijn geen goede of foute antwoorden.PRINT VOOR IEDERE LEERLING OPDRACHTVEL 1.B.Op notitievel 1.b vinden de leerlingen quotes uit het lied 'Stukje van mij', met een vraag. De leerlingen beantwoorden de vier vragen in de invulvensters. Er zijn geen goede of foute antwoorden. CHEATSHEETHieronder vind je een 'cheatsheet' waarop alle richtinggevende vragen die je in deze docententraining vindt zijn opgeschreven. Print dit document en heb alle richtinggevende vragen bij de hand. EMOTIESTijdens het onderdeel ‘Praat erover!’ werken de leerlingen met vijf emoties: schaamte, schuldgevoel, angst, eenzaamheid en victim blaming. Op slide 16 kunnen de leerlingen deze emoties zien. De leerlingen bespreken in groepjes welke emotie zij het beste vinden passen bij 'Stukje van mij'. Er zijn geen goede of foute antwoorden.GELUIDDeze les wordt gegeven aan de hand van het lied en de videoclip 'Stukje van mij' en verschillende geluidsfragementen. Controleer dus van tevoren of het geluid werkt.

PREVENTIE SEXTING MISBRUIK EN ONLINE SHAMINGWanneer middelbare schoolleerlingen in Nederland meer kennis hebben van sexting misbruik, de gevolgen hiervan en weten hoe zij victim blaming voorkomen, werken we aan de preventie van sexting misbruik en online shaming en het minimaliseren van de gevolgen. Daarnaast weten jongeren die sexting misbruik meemaken, waar zij terechtkunnen voor laagdrempelige, professionele (anonieme) hulp.

In het voorjaar van 2025 is bij Kunsthal KAdE een grote solotentoonstelling te zien van kunstenaar Mona Hatoum. Ze is geboren in Libanon als dochter van Palestijnse ballingen en woont sinds 1975 in Londen. Veel van haar werk maakte ze daar. Haar installaties gaan over het spanningsveld tussen thuis, ontheemding en verbanning. Alledaagse objecten zoals keukenapparaten komen onder stroom te staan en de wereldbol wordt een zoemende rode neon landkaart.Mona Hatoum nodigt ons door middel van haar werk uit om het vertrouwde te heroverwegen en na te denken over ons eigen gevoel van veiligheid en verbondenheid. Kom op bezoek met je klas en ontdek zelf de tentoonstelling 'Inside Out'.

Bij deze tentoonstelling zijn er voorbereidende lessen ontwikkeld. Er zijn aparte lessen voor het basisonderwijs en voor het voortgezet onderwijs. Voor leerlingen van het VO die zelfstandig op bezoek komen is er een kunstwijzer met vragen en opdrachten.

De tentoonstelling Inside Out met werk van Mona Hatoum in Kunsthal KAdE en de Elleboogkerk is te bezoeken met je klas van 1 februari t/m 4 mei 2025.

Welke vulkanen zijn er in Europa? Wat is het verschil tussen een actieve, een slapende en een dode vulkaan? En hoe gaat een vulkaanuitbarsting eigenlijk in zijn werk? In deze les leren de leerlingen er alles over.

Na deze les:weet ik wat er gebeurt bij een vulkaanuitbarsting en welke gevolgen dit met zich mee kan brengen.weet ik wat het verschil is tussen slapende, actieve en dode vulkanen.kan ik op een kaart aangeven waar er zich vulkanen in Europa bevinden en of deze actief, slapend of dood zijn.ken ik de belangrijke woorden die met vulkanen te maken hebben.kan ik in een tabel aangeven of de beweringen over vulkanen waar of niet waar zijn. Ik onderbouw mijn antwoord met de belangrijkste informatie uit de tekst en filmpjes.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Social media is razend populair en steeds meer mensen maken er gebruik van. Ook lezen steeds meer mensen via nieuwsapps wat er in de wereld gebeurt. Wat doet dat met onze samenleving?Veel jongeren gebruiken apps als TikTok en Instagram, maar wat als je die apps niet hebt? Hoor je er dan nog wel bij? Sommige mensen kiezen er bewust voor om geen social media te hebben. Zijn die apps dan gevaarlijk voor je?Bij maatschappijkunde proberen we deze vragen te beantwoorden door naar verschillende kanten van massamedia te kijken. Wat zijn massamedia en welke invloed hebben ze?

Maak met het oogje aan de rechterkant van de dia’s in de bewerkmodus een dia onzichtbaar tijdens het geven van de les.Pas differentiatie toe in uw les. Alle dia’s met een blauw bolletje in de bewerkmodus zijn enkel voor BK, alle dia’s met een geel bolletje zijn enkel voor KGT en alle dia’s zonder gekleurd bolletje zijn voor zowel BK als KGT.Maak gebruik van timers bij quizvragen. Onder de quizvragen staat nu een timer maar deze kunt u handmatig uitzetten. Zo kunt u langer stilstaan bij de opdrachten voordat uw leerlingen antwoord moeten geven.De notities bevatten belangrijke informatie. Naast lestips staat er ook toelichting bij bepaalde dia’s of opdrachten. Dit zijn aantekeningen voor u als docent.

In deze LessonUp komen de laatste vier hoofdstukken uit het boek Massamedia van Seneca aan bod (H5-8). Zo heeft u ze in één LessonUp bij elkaar. De hoofdstukken worden op volgorde behandeld. U kunt dus gerust 1 hoofdstuk eruit halen en behandelen in uw les. De volgende onderwerpen van massamedia komen aan bod: De rol van de overheidWetten & regels Het medialandschapMedia in andere landenEen overzicht van de inhoud per hoofdstuk vindt u hieronder.

3000 voor Christus Dat jagers en verzamelaars rondtrokken van plek naar plek, wist je vast al. Hoe werden die jagers en verzamelaars opeens boeren?

Na deze les: weet ik wanneer de eerste boeren in Nederland leefden.weet ik wat het verschil is tussen 'jagers en verzamelaars' en de eerste boeren. weet ik hoe de eerste boeren dachten over het ontstaan van natuurverschijnselen en goden. begrijp ik de belangrijke woorden die met de eerste boeren in Nederland te maken hebben. kan ik een denkgesprek voeren aan de hand van denkvragen over (de tijd van) de eerste boeren.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over orkanen. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

MaterialenLeerlijn & verantwoordingJaarplanning & vakintegratieOpbouw themaDidactiek van de lesRol van de docentVoor de lesTijdens de les Na de les Visie methode en succesfactorenInformatie kerndoelen

De methode Burgerschap Schoolblocks bestaat uit digitale lessen die los van elkaar zijn in te zetten. Alle lessen horen bij een thema. In totaal zijn er 12 thema's. Het thema overzicht kun je vinden onder het hoofdstuk 'Leerlijn'.De lessen zijn digitaal, maar elke les bevat een werkvorm of een werkblad waarmee de leerlingen fysiek aan de slag gaan. Open de link hiernaast om de lessen te bekijken.

Misschien heb je 'm weleens in het echt gezien: De nachtwacht. Een wereldberoemd schilderij van Rembrandt. Maar wie was Rembrandt eigenlijk? Welke kunst maakte hij en waarom was dat zo bijzonder in de zeventiende eeuw?

Na deze les:weet ik in welke tijd Rembrandt leefde.weet ik waarom Rembrandt zo bekend is. weet ik wat het werk van Rembrandt zo bijzonder maakte.kan ik iets vertellen over het leven van Rembrandt.weet ik wat de belangrijke woorden uit de tekst betekenen.kan ik een rap schrijven en uitvoeren over het leven van Rembrandt.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Binnenkort komt jouw klas naar Kunstlinie voor de KIDD Afsluiting. Samen met verschillende kunstenaars werken de leerlingen die dag aan de KIDD Eindpresentatie. Aan het einde van de middag presenteren ze hun werk aan ouders, broertjes en zusjes in de kleine zaal van Kunstlinie. In deze les worden de leerlingen hier op voorbereid. Ze blikken terug op KIDD door het KIDD-boek te maken. Ook denken ze na over hun favoriete kunstdiscipline.De ouders/broertjes/zusjes/leerkrachten en anderen die de kinderen graag willen uitnodigen, zijn van harte welkom van 14.30-15.30 om te komen kijken naar de eindpresentatie. De inloop is vanaf 14.15.Let op: stuur het ingevulde Indelingsformulier uiterlijk een week voorafgaand aan de KIDD-afsluiting van jouw school naar kidd@bontehond.net. Voorbereiding:- Deel de KIDD doe en denk-boekjes uit - Deel de stickervellen uit- Stuur de uitnodiging door online- Print de lesinstructie Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- 1 KIDD doe-boek per kind (door KIDD)- Per leerling 4 kleurpotloden/stiften in rood, geel, groen en blauw (door school) - Indelingsformulier disciplines (in de bijlage) - Lesinstructie (in de bijlage)

Om de groep 8 dag zo goed mogelijk voor te bereiden vragen we hulp van de leerkrachten. We willen je vragen de voorbereidende les in de klas af te maken. Hierbij horen de Lesbrief en het boekje. Het boekje is verstuurd naar jullie school!Door dit te behandelen met de leerlingen worden zij al aangezet in het nadenken over hun eigen kunstenaarschap. Het keuzespel in de lesbrief leidt ook tot de groepsindeling die ingevoerd kan worden in het document Indelingsformulier groep 8 dagen 2025. Het maken van deze indeling is verplicht voordat de leerlingen deelnemen aan de groep 8 dag. Op de dag zelf is geen mogelijkheid tot het indelen van leerlingen. Het is fijn om gelijke groepen te maken voor de workshops. Het keuzespel helpt hierbij maar er zal nog een laatste wijzigingen moeten gebeuren door de leerkracht. Voor de afsluitende expositie worden de ouders uitgenodigd. Hiervoor is er een uitnodiging meegeleverd bij het boekje. Vul de lege vakken in samen met je klas en vraag de leerlingen het document thuis te overhandigen. Het kan mogelijk fijn zijn ouders extra te motiveren om naar de expositie van hun kind te komen kijken! Een grote opkomst zorgt ook voor een groot succes. Op de dag zelfJullie groepen 8 worden verwacht op de al bekende datum om uiterlijk 09:45 in Kunstlinie Almere. Esplanade 10, 1315 TA Almere. In het document Leraar handleiding projectdag vinden jullie een algemene indruk van de dag. Deze is nog aan wijzigingen onderhevig.Wij vragen aan de school dat er minimaal 1 begeleider per 10 leerlingen aanwezig is.Omdat dit een grote logistieke klus is, is het niet mogelijk om de excursie (kosteloos en last minute) te annuleren. Wij verwachten de groep van begin tot eind van de dag aanwezig.

Starttijd: 09.45Inloop ouders/broertjes/zusjes/leerkrachten: 14.15Start eindpresentatie: 14.30Eindtijd: 15.30Wees uiterlijk 15 minuten voor de starttijd aanwezig in Kunstlinie - Esplanade 10, Almere.Vervoer naar Kunstlinie moet zelf geregeld worden door de school. Als dit niet lukt, neem dan tijdig contact op met KIDD (Jip Smit, kidd@bontehond.net)Volg te allen tijden de instructies op van het personeel van Kunstlinie en de medewerkers van KIDD.Per 10 leerlingen vragen wij de school om 1 begeleider mee te nemen.De kinderen moeten zelf lunch meenemen, er is tijdens de lunch tijd om even uit te razen op de Esplanade onder supervisie van de leerkracht(en) van de klas.De leerlingen zijn gedurende de gehele dag de verantwoordelijkheid van de leerkracht die er bij is.Wegens de kosten van deze volledige dag en alles wat voor de klassen geregeld is, is het niet mogelijk om deze excursie af te zeggen. Hiervoor is contact geweest met de ICC'er(s) van de scholen om de datum en tijden definitief te bevestigen voor jullie school.

Een aantal docenten geschiedenis was onder de indruk van de serie en wilde het materiaal graag in de klas gaan gebruiken. Want deze zwarte bladzijde uit de Nederlandse geschiedenis moet goed verteld worden in de klas.In samenwerking met Hans Goedkoop, de NTR - Schooltv en Beeld & Geluid Onderwijs hebben acht docenten het materiaal bewerkt met fragmenten en bijbehorende vragen zodat het voor iedere docent geschiedenis makkelijk is om het direct in de klas te gebruiken. Met dank aan Jop van der Kuil, Dide Breuer, Misha Lavooij, Mark Hagenaars, Robbert Groenendijk, Bart Jan van Kleef en Jikkemien Kuypers.

Wat is de zin van het leven? Hoe ontwikkel je een goed karakter? Wat is het kwaad? Over deze -en nog veel meer- levensvragen hebben vele knappe koppen door de geschiedenis heen hun hoofd gebroken. Welke grote filosofen móet je kennen?

Na deze les:weet ik wat filosofie is.ken ik de ideeën van zes belangrijke filosofen.kan ik de ideeën van de zes belangrijke filosfen plaatsen in de tijd(geest).begrijp ik de belangrijke woorden uit de tekstkan ik zelf filosoferen over een aantal filosofische vragen.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

3000 voor Christus Jij woont vrijwel zeker in een huis, dat in een stad of een dorp staat. Dat is nu hartstikke normaal. Maar tot ongeveer tienduizend jaar geleden hadden mensen nog helemaal geen stenen huizen en steden. Ze waren rondreizende jagers en verzamelaars.

Na deze les: weet ik hoe jagers en verzamelaars aan hun eten kwamen. weet ik hoe een huis/woonplek van een jager/verzamelaar eruitzag. weet ik hoe jagers en verzamelaars bijzondere natuurverschijnselen verklaarden.begrijp ik de belangrijke woorden die met de jagers en verzamelaars te maken hebben. kan ik een miniatuur (klein) dorpje van jagers en verzamelaars nabouwen met informatiebordjes aan de hand van de informatie uit de tekst.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over orkanen. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Auto's, meubels, computers, spijkerbroeken: je kunt het zo gek niet bedenken of het komt via de haven van Rotterdam ons land in. Rotterdam heeft de grootste haven van Europa. Een van de grootste ter wereld! Hoe komt dat?

Na deze les: weet ik dat de haven van Rotterdam de grootste haven van Europa is.weet ik waarom Rotterdam de natuurlijke plek is voor de belangrijkste haven van Europa.kan ik kort uitleggen hoe Rotterdam heeft kunnen uitgroeien tot zo'n belangrijke haven.kan ik uitleggen waarom het belangrijk is dat de haven van Rotterdam kan blijven groeien.begrijp ik de belangrijke woorden die met het onderwerp te maken hebben.kan ik aan de hand van een informatieplaat uitleggen wie of wat er komt kijken bij het in- en uitvaren van de haven.

Speel met uw leerlingen de afsluitende quiz. In deze quiz testen zij hun kennis over het onderwerp en laten zij zien wat zij hebben geleerd over het onderwerp. Uw leerlingen kunnen meedoen met een wisbordje of kladblaadje, of zij kunnen meedoen met hun eigen device.

Meer dan ooit ligt de focus in onze wereld op hoe wij met elkaar omgaan en hoe we naar elkaar kijken. Vanuit welk perspectief kijk je naar de geschiedenis en wordt het niet tijd om vanuit andere kanten naar onszelf en anderen te kijken? Beeld en Geluid op school heeft boeken verzameld waarbij die 'andere kijk' en het 'andere verhaal' centraal staat. Ze vroeg aan een aantal schrijvers met transkoloniale roots hun top 5 te geven van boeken die absoluut gelezen moeten worden, die een noodzaak hebben. Dit resulteert in onderstaande lijst van must reads - ingeleid door de schrijvers. Met stip op één: Wij slaven van Suriname van Anton de Kom. Beeld en Geluid op school zocht beeld bij deze boeken om leerlingen te helpen inzicht te krijgen bij een boek (zie ook de Kijklijst van Nesciolijst). De boeken die zeker geschikt zijn voor de leeslijst (bovenbouw havo/vwo) kregen de meeste aandacht. De andere pareltjes worden wat korter behandeld. Work in progress Deze lijst is nog niet af. De redactie (Gepco de Jong - docent Nederlands en promovendus Universiteit Leiden, Karlijn Naaijkens - oud docent Nederlands en educatief medewerker bibliotheek, Rik Binnendijk, Amy Welten, Saskia de Vries - researchers Beeld en Geluid) blijft boeken toevoegen. Dus ... kijk, bekijk en gebruik het in de klas. En denk met ons mee! Heb je zelf nog tips (titels én fragmenten uit de collectie) - geef het door via opschool@beeldengeluid.nl. VMBO Vind je dit een fijne constructie en geef je les op het VMBO? Stuur tips van titels en fragmenten naar opschool@beeldengeluid.nl. In het najaar willen we ook hiervoor een lijst met boeken gaan samenstellen - met jullie input. Nieuwe tekst